小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究

梁亞州

（大安市安廣鎮(zhèn)一小學(xué) 吉林 白城 131302 ）

小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究

梁亞州

（大安市安廣鎮(zhèn)一小學(xué) 吉林 白城 131302 ）

小學(xué)語文是小學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)地開始學(xué)習(xí)和掌握漢語的基礎(chǔ)，而閱讀教學(xué)是其中的重要部分之一，可以幫助小學(xué)生開闊視野、認(rèn)識(shí)世界，提高小學(xué)生的審美能力、獨(dú)立思考能力和發(fā)展性思維等。因此小學(xué)語文閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力，為小學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的重要途徑。

小學(xué)生 語文老師 小學(xué)語文閱讀教學(xué) 策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，越來越重視閱讀教學(xué)。小學(xué)語文老師越來越重視從點(diǎn)滴做起，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為小學(xué)生提升語文素養(yǎng)和未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，語文老師總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷革新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，取長補(bǔ)短，不斷完善自身的教學(xué)手段，努力提高小學(xué)生的閱讀能力，更好地認(rèn)識(shí)世界，來拓寬小學(xué)生的視野和知識(shí)面，所以，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取了以下幾點(diǎn)有效策略。

一、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，培養(yǎng)和提高小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使閱讀更有吸引力

培養(yǎng)和提高小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，吸引小學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中來，使小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)和未來發(fā)展。在小學(xué)生語文閱讀教學(xué)過程中，語文老師要更加重視對(duì)小學(xué)生閱讀興趣地培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生有效開展閱讀活動(dòng)。對(duì)于不同年齡段的小學(xué)生，要使用不同的教學(xué)方法，設(shè)置不同難度的問題，不要因問題過于深?yuàn)W而影響小學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，以至于出現(xiàn)厭煩情緒，而是在采取由淺入深、循序漸進(jìn)的應(yīng)對(duì)策略，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文閱讀的重要性，使閱讀更有吸引力。如語文老師在引導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生閱讀時(shí)，先讓小學(xué)生讀懂和理解一句或者一段文字，能使用自己的語言來解釋這句話或者這段文字的意思，再及時(shí)給予正確評(píng)價(jià)，對(duì)于小學(xué)生在此過程中獲得的收獲和努力給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，使小學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣及自豪感和成就感。接著讓小學(xué)生帶著感情朗讀這些文字，并正確理解重點(diǎn)詞語和特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的含義，直至讀懂全文，理解作者所要表達(dá)的思想感情和寫作意圖。在此過程中，語文老師要特別注重及時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予小學(xué)生積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，以培養(yǎng)和提高小學(xué)生閱讀的興趣及閱讀的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)小學(xué)生能積極參與到閱讀中來，并在此過程中獲得樂趣、得到收獲。

二、在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)前，根據(jù)不同的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，制定明確的教學(xué)目標(biāo)

語文老師有了明確的教學(xué)目標(biāo)，能引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。由于有了明確的教學(xué)目標(biāo)，語文老師在閱讀教學(xué)過程中，可以圍繞這個(gè)目標(biāo)開展教學(xué)，有利于幫助和引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀過程中獲得更好的效果。語文老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須要根據(jù)小學(xué)生的閱讀水平和學(xué)習(xí)的具體情況，使小學(xué)生能夠在語文老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過師生雙方的共同努力，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，以便獲得更好的閱讀教學(xué)的有效性。如在進(jìn)行《飛檐走壁的虎將》閱讀教學(xué)時(shí)，需要制定如下的教學(xué)目標(biāo)：首先要正確認(rèn)識(shí)和理解生字和生詞；然后理解某些重要語句和段落，理解壁虎的個(gè)性特征和獨(dú)有的生活習(xí)性；認(rèn)真琢磨作者在本文中運(yùn)用的寫作手法和所表達(dá)的感情，同時(shí)還可以仔細(xì)觀察，運(yùn)用文中的寫作手法來寫一篇自己喜歡的小動(dòng)物的文章，以便真實(shí)體驗(yàn)課文中的寫作方式。設(shè)置這些閱讀教學(xué)目標(biāo)，可以引導(dǎo)小學(xué)生向著這些目標(biāo)努力，以便逐一實(shí)現(xiàn)，既提升了閱讀教學(xué)的有效性，又使小學(xué)生體驗(yàn)到由淺入深、循序漸進(jìn)的閱讀教學(xué)實(shí)踐，獲得層次感和成就感，更有利于小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣的方法，不但使小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解了生字、生詞，學(xué)到必要的語文知識(shí)，學(xué)到了閱讀課文的方法，體驗(yàn)到了閱讀的全過程，而且使小學(xué)生得到一些情感體會(huì)和心理啟發(fā)等。

三、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，要重視傳授給小學(xué)生閱讀的方法

在閱讀教學(xué)過程中，語文老師要重視引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法。學(xué)習(xí)新課文時(shí)要引導(dǎo)小學(xué)生首先學(xué)會(huì)默讀課文，尤其要重視提高小學(xué)生的閱讀速度，之后找到重點(diǎn)語句，并能使用自己的方式用語言來歸納；然后再進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，把重要的語句和段落找出來仔細(xì)閱讀，感受其中的情感變化，學(xué)習(xí)和理解課文的表達(dá)方式和寫作手法。語文老師要重視在閱讀過程中傳授小學(xué)生閱讀的方法，有利于小學(xué)生閱讀的有效性，為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)《頤和園》時(shí)，開始時(shí)，讓小學(xué)生默讀課文，找到說明作者參觀先后順序的語句，順著這條線索，小學(xué)生就能清楚的看到課文描寫頤和園的所有景致，理解和掌握文中描寫景物和景物變換的寫作手法。接下來的閱讀，讓小學(xué)生找到自己喜愛的語句和段落，仔細(xì)欣賞閱讀，加深體會(huì)文中的寫作方法和作者的思想感情。在小學(xué)生經(jīng)過一定數(shù)量的閱讀之后，語文老師可以改變自己的教學(xué)方式，讓小學(xué)生在新的閱讀方法與已有閱讀方法之間進(jìn)行比較，學(xué)到更適合自己的閱讀方法，同時(shí)提出一些相對(duì)嚴(yán)格的要求，提高小學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量，以便讓小學(xué)生加深理解文章所表達(dá)的情感內(nèi)涵。另外，在群文閱讀教學(xué)時(shí)，正確的教學(xué)方法能有效提升小學(xué)生對(duì)比、歸納、總結(jié)等能力。語文老師在上課前，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)生的生理心理特征和具體的學(xué)習(xí)情況，制訂教學(xué)預(yù)案，在教學(xué)過程中要隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用多種教學(xué)方法，進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，加大小學(xué)生的閱讀數(shù)量，以便提升小學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。在課后，語文老師要與小學(xué)生及時(shí)溝通并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以利于提高后續(xù)閱讀教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，語文老師要不斷培養(yǎng)和提高小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)小學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效閱讀。在此過程中，要重視傳授小學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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2095-3089（2017）27-0093-01