關于有效利用多媒體技術,促進高中數學課堂教學的研究

常改萍

（山西省運城市芮城縣芮城中學 山西 運城 044600）

關于有效利用多媒體技術,促進高中數學課堂教學的研究

常改萍

（山西省運城市芮城縣芮城中學 山西 運城 044600）

本文主要研究多媒體技術在高中數學教學課堂中的應用，希望為推動高中數學教學課堂質量提升提供一定的參考與借鑒。

多媒體技術 高中數學 課堂教學

隨著教育體制改革的深化，對于高中數學教學提出更高的要求。因此，教師應大膽的改革與創新傳統的教學方式，充分發揮出現代技術的優勢，在課堂教學中融入多媒體教學方式，點燃學生的數學學習興趣，調動學生積極主動的參與至課堂教學之中。

一、高中數學課堂運用多媒體技術的特征

多媒體教學是一種新型的教學方式，其主要特點是效率高、直觀以及信息豐富等，將其應用在教學課堂中是對于傳統教學方式的重大突破，對于保障課堂教學的質量與效果有著重要作用。因此，教師在開展高中數學教學時，應充分的利用多媒體的優勢進行數學試驗的模擬，以直觀形象的方式向學生呈現出教學內容，這樣不僅利于學生理解與接受，更保障數學教學課堂的質量與效果，深化學生對數學的認識，達到提升數學教學質量的效果。顯而易見，多媒體教學有著傳統教學方式無可比擬的優勢。比如，教師在講解練習題時利用投影，在屏幕上向學生呈現出內容，這樣不僅將教師從沉重的課堂板書中解放出來，更給予學生的自主學習與交流討論的時間，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

二、多媒體技術在高中數學教學課堂中的應用方式

教師在開展高中課堂教學之中，應充分發揮出自身的引導作用，促使學生就數學問題的解決方式與過程展開熱烈的討論，從而開拓學生的思維，提高學生的創新能力。為此，當下教師的重要任務是根據數學教學內容精心的設計數學問題，努力為學生營造出良好的數學教學情境。

與此同時，數學一門基礎性的學科，對于學生的演算能力與邏輯推理能力要求較高、因此，在課堂高中數學教學課堂之中，教師除了要向學生灌輸豐富的理論知識，更為重要的是培養學生的思維能力、計算能力與空間想象能力等。因此，教師在開展多媒體教學中應認識到該種教學方式的不足，并重視將傳統教學方式與多媒體教學兩者結合起來，充分的發揮出各自的優勢，從而實現提升高中數學教學課堂質量的目標。

1、做好充分的課前準備工作

充分的課前準備工作是保障高中數學教學課堂質量的基礎，因此，教師應充分認識到多媒體教學的輔助性作用，合理適度的應用多媒體教學方式，必要時要應用傳統教學方式，向學生板書重點的知識內容，在深化學生的對數學本質認識同時，讓學生感受到數學知識的嚴密性，并在這個過程中讓學生的邏輯思維能力得到充分的鍛煉。因此，教師要高度重視數學知識的推理過程，此外，教師應在充分的考慮學生的興趣愛好、知識水平與理解能力基礎上，科學合理的制定數學教學軟件，從而在多媒體教學課堂中幫助學生構建知識體系。

2、制作高質量的課件

課件自身的質量是影響課堂教學質量與效果的重要因素，因此，教師應提高課件制作的重視，確保數學教學課件布局合理，且結構清晰。就課件版面布局來看，其主要劃分為下面幾部分：一是主題板塊；二是主干知識版塊；三是習題版塊等。同時，教師應根據學生的身心發展特點，科學的應用圖片、色調、聲音以及動畫等，保障課件可有效的集中學生的注意力，并符合學生的視覺與聽覺習慣。需要注意的是，教師應盡量減少使用與教學內容無關的圖片，避免繁雜的圖片干擾了學生的在注意力，確保學生可以進行有效的學習。同時，教師在課件制作中要突出知識重難點，從而為高中數學教學課堂質量與效果提供重要保障。

3、注意課件的合理使用

教師只有科學合理的應用多媒體技術，才能夠提升高中數學教學課堂的質量，其中，教師可采取下面幾種方式開展多媒體教學：

首先，通過多媒體技術的應用，以文字聲音、圖片、視頻以及音頻等多種方式，直觀形象的向學生呈現出教學內容，為接下來高中數學教學課堂的順利進行做好充分的鋪墊。

以圓錐曲線教學為例，在該堂課的導入環節之中，教師可利用多媒體技術向學生播放行星繞軌道運行的視頻資料，在學生的觀看中水到渠成的引出教學內容。

其次，利用多媒體技術向學生呈現出課堂例題、試題以及書寫格式等內容；

比如，教師可利用投影向學生呈現例題，這樣可以大大減少抄題的時間，而后利用板書向學生進行分析解答，并通過多媒體的應用向學生投放書寫規范與格式，對于易出錯的位置尤其要強調。與此同時，教師可進行試題的直接投影，從而展開課堂的小測試。

最后，對于高中數學教學的重難點，如對數函數、指數函數、圓錐曲線的變化等內容，教師可利用多媒體技術的應用推進問題的順利解決。

三、結語

綜上所述，教師在利用多媒體技術開展教學活動時，要注意堅持適度的原則，減少對多媒體的依賴，要注意傳統教學方式的使用。同時，教師要控制好多媒體教學進行的速度，重視加強與學生之間的溝通與交流，著重于培養學生的運算能力。總而言之，教師應充分發揮出多媒體教學與傳統教學方式各自的優勢，從而為高中數學教學課堂質量與效果提供重要保障。

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2095-3089（2017）27-0156-02