小學數學計算教學的回顧與反思

孫 莉

（濟南市清河實驗小學 山東 濟南 250033）

小學數學計算教學的回顧與反思

孫 莉

（濟南市清河實驗小學 山東 濟南 250033）

對于小學生而言，數學是非常重要的一門課程，并且對于小學數學教學而言，培養學生的計算能力也是非常重要的，是學生數學學習的基礎。想要提高學生計算能力，教師必須根據實際需要做好教學工作，將多種教學方法運用進去，提高學生對計算的興趣，從而幫助學生養成良好的數學計算習慣。本文中，筆者主要研究了小學數學計算教學的情況并進行了一定的反思，希望能夠給小學數學教師做好計算教學提供一定的幫助。

小學生 數學計算 能力培養

小學生在學習小學數學的時候，必須掌握數學計算技能，這對于學生將來的學習是非常重要的，所以教師必須重視學生計算能力的提高。而想要做到這點，教師便必須合理的處理數學教學中存在的問題和矛盾，對數學計算進行新的審視，從而找到問題解決的策略，提高計算教學的有效性。

一、計算教學中情境創設存在的問題和反思

1、計算教學中情境創設存在的問

數學計算本身便是來源于生活的，和情境有著直接關系，在數學計算教學中進行情境的創設能夠幫助學生了解數學在生活中的作用，對學生數學學習積極性提高非常重要。所以，教師在進行數學計算教學的時候，也比較重視情境的創設，在創設的時候也花費了大量的精力，但是取得的效果卻差強人意，甚至有些教師創設情境時，是為了情境創設而進行創設。

2、教學反思

在數學計算教學時進行情境創設，能夠提高學生對數學問題的興趣，在情境中，學生也更加愿意主動積極的進行思考，從數學角度出發來分析存在的問題，從而進行新知識的學習和探究。教師在情境創設時，必須保證情境創設的有效性，這樣才能夠幫助學生更好的掌握計算教學的重點和難點[1]。比如219-197=219-200+3=22，為什么會這樣進行計算，學生理解的時候會比較困難，若是我們進行情境的創設，比如小明和媽媽去超市買東西，媽媽一共帶了219塊錢，買東西花了197，媽媽給了營業員200元錢，營業員找給了媽媽3元錢，這時媽媽一共還有多少錢。這樣學生理解起來會比較容易。所以，教師在進行教學情境創設的時候，需要根據計算教學的內容以及學生的實際需要出發來創設情境，并將其運用到教學中去。

二、計算教學算理算法存在的問題和反思

1、計算教學算理算法存在的問題

有些數學教師在數學教學的過程中認為不需要進行計算的講解，只要學生能夠掌握正確的計算方法，進行大量的練習，便能夠準確熟練的掌握。但是在實際計算的時候，卻經常出現學生因為對算理不清楚，導致知識遷移范圍比較小，很難適應計算過程中出現的各種變化。學生若是都無法掌握最基本的計算方法和原理，那么其計算的準確率怎么可能會提升，其計算多樣性方面的能力也不可能會提高。

2、教學反思

對于算法而言，算理是其基礎，對算理而言，算法是其抽象和提升，是其實踐和驗證。學生在進行計算學習的時候，不是單純的根據計算的法則來機械性的進行計算，而是需要明白為什么要這樣進行計算，這樣學生不但知道為什么還會知道為什么要這樣算，能夠將算理和算法真正的融合在一起[2]。比如在一年級的時候，學生學會計算9＋幾之后，會繼續學習8和7+幾的運算。在學生自主的進行研究后，教師需要追問學生是怎樣想的，這樣能夠給算理和算法的融合提供一定的幫助。學生不但能夠知道正確的答案，還能夠知道為什么需要這樣進行計算。只有學生能夠學會舉一反三，那么才能夠真正的掌握了算理和算法，學生的計算能力也會有真正的提高。

所以，教師在進行計算教學的時候，不但需要讓學生在計算的過程中加深對算理的理解，還需要幫助學生進行抽象法則的掌握，了解算法的演變，這樣才能夠真正的提高自己的計算能力。

三、算法多樣和算法優化存在的問題和反思

1、算法多樣和算法優化存在的問題

在進行計算教學的時候，應該避免出現機械重復的情況，不但需要考慮到算法多樣化，還需要考慮到算法的優化，重視算法承接以及創新之間的關系，還有些同學通過計算得出結果后，教師跟學生說喜歡什么樣的算法便用什么樣的算法，這對算法多樣化是非常不利的[3]。

2、教學反思

現在很多教師進行計算教學的時候認為學生一定要掌握盡可能多的算法，只有學生掌握的算法多彩能夠將新課改精神切實體現出來。但是我們也必須認識到對于那些簡單的計算，沒必要用多種算法來進行計算。算法多樣性提倡的目的是為了幫助學生進行算法的優化。所以，教師計算教學的時候，沒有必要要求學生找到十種八種的算法，也沒有必要過度的追求算法多樣性，而是應該對學生進行引導，幫助學生來選擇合適的算法，從而優化選擇算法。

四、估算教學的問題和反思

1、估算教學的問題

估算教學對于學生的數學學習和生活作用都非常重要，對學生估算意識以及估算能力進行培養，能夠幫助學生掌握良好的數感，對學生數學學習非常重要[4]。所以，教師必須認識到估算教學的重要性，培養學生的估算意識和能力，幫助學生養成良好的數感。但是就目前而言，進行數學計算教學的時候，經常會出現為了估算而進行估算的情況。

2、教學反思

估算教學存在問題的主要原因便是估算結果不夠典型，并且和實際結果之間存在的差距也比較大，在估算的時候，其作用也沒有真正的發揮出來，所以，教師必須幫助學生了解估算的實際價值，讓學生進行估算，獲得成功的體驗，只有這樣學生才愿意進行估算。

五、結語

計算教學對于數學教學而言是非常重要的，我們必須認識到計算的重要性，在進行計算教學的時候，處理好存在的問題，找到合適的教學思路和策略，從而進行合理有效計算教學的研究，從而給學生數學素養提高和計算能力提高奠定良好基礎。

[1]張大棟. 小學數學計算教學的策略與反思[J]. 科學大眾(科學教育),2012,10:94.

[2]吳麗先. 小學生計算能力培養初探[J]. 學周刊,2015,18:171.

[3]王紅娟,張彩琴,李亞群. 小學數學計算能力培養探索[J].新西部(理論版),2016,13:170+172.

[4]龔曉蕓. 如何在小學數學教學中培養學生的反思習慣[J].西部素質教育,2016,20:113.

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2095-3089（2017）27-0168-02