以人為本觀念下中學班主任角色轉變研究

土丁格來

（青海玉樹治多縣民族中學 青海 玉樹 815499）

以人為本觀念下中學班主任角色轉變研究

土丁格來

（青海玉樹治多縣民族中學 青海 玉樹 815499）

我國的教育事業不斷發展，中學教育取得了一系列顯著成就。在中學教育體系中，班主任的角色非常重要。一方面，班主任是班級管理者，可以制定嚴格的紀律規范。另一方面，班主任是學生引導者，可以為學生的學習提供正確引導。在以人為本的觀念下，班主任應該更加尊重學生意愿，滿足學生的學習需要。本文講具體探討以人為本觀念下中學班主任角色的轉變，希望能為相關人士提供一些參考。

以人為本 中學班主任 角色轉變

引言

進入新世紀以來，我國的教學體制不斷改革，中學教育也出現了一些新變化。在中學生的學習生活中，班主任占據著重要地位。班主任不僅能實現學生和各科教師的聯系，還能加強班級建設，營造良好的學習氛圍。隨著我國教育事業的不斷發展，傳統的班主任角色發生了轉變，新課程改革突出了學生的主體地位，中學班主任必須堅持以學生為本，轉換自身角色，以此促進學生發展，實現中學的人才培養目標。

一、以人為本觀念下中學班主任角色轉變的問題

1、個人素質較低

在以人 為本觀念下，中學班主任角色轉變存在個人素質較低的問題。班主任對學生有重要的引導作用，為了傳授給學生基礎的科學文化知識，班主任需要不斷提升個人素質，使自己的知識體系與時俱進[1]。值得注意的是，很多班主任的個人能力欠缺，沒有學習專業的教育學知識、心理學知識，致使學生出現逆反心理。

2、示范作用欠缺

在以人為本觀念下，中學班主任角色轉變存在示范作用欠缺的問題。班主任是學生的榜樣，其一言一行都會對學生造成影響。很多班主任沒有規范自己的言行，在教訓學生時罵臟話等，使自己的威信大打折扣。還有一些班主任采用了錯誤的教育方法，對學生進行體罰，致使師生關系緊繃，不利于學生的健康發展。

3、班級管理過度

在以人為本觀念下，中學班主任角色轉變存在班級管理過度的問題。班主任的工作職能之一就是對班級進行管理，在進行班級管理時，班主任應該講求適度原則，采用柔性管理模式。很多教師對學生提出了過分嚴苛的要求，在學生出現問題時大聲苛責，嚴重的甚至會侮辱學生人格，以此凸顯自身的權威和尊嚴。

二、以人為本觀念下中學班主任角色轉變的策略

1、促進師生溝通

在以人為本觀念下，促進中學班主任角色的轉變，應該促進師生溝通。隨著網絡信息技術的不斷發展，人與人之間的聯系更加便捷。為了營造良好的師生關系，班主任應該利用微信、QQ等平臺，和學生建立長效聯系。一方面，班主任應該建立QQ群、微信群等，和學生進行交流，汲取學生關于班級管理的意見和建議。另一方面，班主任應該在課下和學生接觸，詢問學生的生活狀況和學習狀況，解決學生的現實問題。

2、發揮示范作用

在以人為本觀念下，促進中學班主任角色的轉變，應該發揮示范作用。教師是學生的引導者，也是學生的榜樣。班主任應該定期開展自我教育，提升個人業務素質和思想道德素質[2]。一方面，班主任應該在課余學習管理知識、教育心理學知識。另一方面，班主任應該規范自己的言行，和學生建立信任關系。

3、進行心理疏導

在以人為本觀念下，促進中學班主任角色的轉變，應該進行心理疏導。中學生處在成長的特殊階段，很容易出現心理問題，阻礙學業進步和個人發展。為了避免出現上述問題，班主任應該對學生進行心理教育。一方面，班主任應該了解學生的家庭背景，對特殊家庭的孩子進行特別關照。另一方面，班主任應該定期開展心理輔導班會等，就心理問題進行交流和探討，對學生進行鼓勵。

4、聯系學生家長

在以人為本觀念下，促進中學班主任角色的轉變，應該聯系學生家長。在學生的成長過程中，學校教育和家庭教育缺一不可。父母是孩子最好的老師，父母的生活習慣會對孩子造成重要影響。為了發揮家庭教育的重要作用，班主任應該開展家長會，傳授家庭教育的基本方法。同時，班主任應該定期進行家訪，或者是采用現代化交流手段，和家長進行及時溝通。

5、進行科學評價

在以人為本觀念下，促進中學班主任角色的轉變，應該進行科學評價。在傳統的教學模式中，教師以學生的學習成績作為唯一評價指標，阻礙了學生的健康成長。為了對學生進行科學評價，班主任應該更新評價體系。一方面，班主任應該在期末評價時考察學生的試卷成績。另一方面，班主任應該把學生的日常學習態度、作業完成情況、小組協作能力等納入到評價體系之中[3]。

三、結論

綜上所述，我國的教育事業不斷發展，中學教育取得了顯著成就。在中學教育中，班主任的角色非常重要。我國的教學體制不斷改革，要求尊重學生的主體地位，班主任角色需要進行轉變。就目前來，我國中學班主任角色轉變還存在一些不足之處，必須應用有效策略克服局限性。

[1]斯琴高娃. 以人為本觀念視角下的中學班主任角色轉變[A]. 新教育時代（2015年11月 總第4輯）[C]:2015:1.

[2]許俊. 以人為本理念下中學班主任角色轉變[A]. 《教育科學》組委會.2016年5月全國教育科學學術交流會論文集[C].《教育科學》組委會:2016:1.

[3]潘躍進,劉友梅. 理念引領 團隊協作 品牌輻射——記上海市向明中學“潘躍進班主任工作室”[J]. 思想理論教育,2013,08:21-22.

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2095-3089（2017）27-0218-02