獨立學院經濟困難生的心理問題分析及干預體系

孫卓

摘要：在獨立學院的特殊情況下，經濟困難生面臨的壓力更大，如何及時發現問題并做好積極引導是獨立學院學生工作的重要內容。本文結合日常學生工作，從常見心理問題的分析入手，總結經濟困難生的心理問題的干預體系，為今后引導經濟困難生更好地發展提供些許經驗。

關鍵詞：獨立學院；經濟困難生；心理問題；干預

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0061-02

近年來，高校大學生心理問題的惡性事件頻繁登上各大新聞媒體的頭條，引起社會各界的廣泛關注。天之驕子的心理調適能力令人堪憂，而在獨立學院的特殊環境下，經濟困難學生面臨的各種壓力更大，處于心理亞健康狀態的人數也更多。本文以所在獨立學院的心理普查結果以及心理問題現象為依托，對經濟困難學生的心理問題進行分析，總結本獨立學院的經驗方法，從而增強獨立學院大學生心理健康問題預防與干預工作的實效性。

一、獨立學院經濟困難學生的心理問題的表現及分析

與其他本科院校、高職院校相比，獨立學院存在特殊的外在因素，最為突出的就是高昂的學費。按照蘇價費【2005】103號文件執行學費，江蘇省獨立學院人文社科類專業14000元/年/人，理工科類專業15000元/年/人/，藝術類專業16500元/年/人，計算機科學與技術（嵌入式培養）、軟件工程（嵌入式培養）專業17000元/年/人。本院學生來自五湖四海，家庭條件各有差異，生活在經濟落差較大的環境中易造成無形的心理壓力。

1.學習壓力大，易焦慮。大部分經濟困難學生來自農村，學習以書本為主，知識面涉獵區域較少，視野相對較狹窄，到大學階段的學習存在一定的困難。從老師精細地喂養式教育到綱領性地散養式教育的跨度，讓大部分經濟困難生無法很快地適應學習環境。大學階段科目紛繁復雜，涉及面廣，注重學生的綜合實力的培養，教學手段靈活多變，考核方式也較多樣。經筆者調查發現，許多省份高考英語沒有聽力項目，而本院英語學習和考核，甚至大學英語四、六級考試，都包含英語聽力。在調查過程中，90%經濟困難生都反映這個問題已經成為學習中的最大困難，讓自己對英語學習產生了抵觸情緒。

2.人際交往中的自大自卑、敏感多疑。大學是一個小社會，成員來自不同背景的家庭，性格也各有差異。獨立學院中大部分學生家境優越，經濟狀況良好，生活費平均達到1500左右。在朝夕相處的過程中，學生之間易形成強烈的反差，造成經濟困難生自我認知感低，越發自卑，嚴重的甚至會產生對外界的抗拒，拒絕與人交流。再加上學習的壓力、教育背景的差異，這些都容易影響經濟困難生的正常人際交往。有部分經濟困難生人際交往中的不成熟現象還突出表現在以自我為中心，較為自大，任性。父母的文化水平不高，教育孩子大多以寵溺為主，他們承擔了幾乎所有的壓力，過分地保護孩子，這些都容易導致一些學生性格的偏頗。在調查過程中，最為突出的就是敏感多疑的問題。經濟困難生對周圍的事情敏感度極高，特別是宿舍同學的言行，害怕成為同學的談論對象，易懷疑他人的言行針對性，認死理，甚至仇恨他人的幫助。長此以往，總抱著懷疑的態度去生活，扭曲自己的心理，易造成悲觀的人生觀，甚至會造成仇視社會的畸形心態。

3.情緒的自我控制力差，心理抑郁。經濟困難生承載了家庭的所有期望，承受著經濟和學業的壓力，還要為今后的就業或深造擔憂，長時間生活在壓抑的情緒下都得不到適當調整，容易造成情緒的大起大落。進入大學之前，他們幾乎沒有接觸過心理健康教育，不了解基本的心理調適方法，遇到困難易造成情緒失控，壓抑不訴求，長期易形成心理抑郁，影響今后的學習和生活。

二、獨立學院經濟困難學生心理健康干預體系的構建

1.明確獨立學院心理健康的教育導向。首先，要確立經濟困難學生心理教育的導向，以樹立自立自強信念為目標，引導學生保持健全的心理狀態，積極改變命運，學會感恩。在中國，父母基本都抱有“寧愿苦了自己，也不能苦了孩子”的想法，往往自己承受了全部的生活壓力，卻不愿讓孩子分擔一點。因此，很多學生即使家庭困難重重，也不愿意參加勤工助學減輕家庭負擔，僅靠學校以及國家的資助。長此以往，這部分學生主動改變經濟狀況的想法日益消退，只會被動地接受現狀以及他人的金錢資助，消極地渾渾噩噩地度過大學四年。這種嚴重依賴的思想逐漸腐蝕了學生自立自強的信心，使他們喪失了奮斗的想法，性格更加孤僻，變得更加難以適應社會需求。因此，學院在各類資助工作中要以自立自強為教育導向，通過多媒體手段進行全方位的宣傳。

2.完善獨立學院心理健康教育的體系。第一，設立心理普查制度。本學院在新生入學時就進行全面的心理普查，堅持做到一個不少，摸底學生的基本心理情況。通過普查結果發現問題，重點關注經濟困難學生，建立相關心理檔案，分為不同級別給予不同的關注。普查的量表應該合理全面化，不要一成不變，也不要認為一次性就能達到目的。第二，開設心理教育必修課，讓學生了解心理健康的重要性，知道如何尋求幫助。如今，大學里都開設了心理健康教育的必修課，從課堂灌輸心理健康的知識。同時，也要嚴格任課教師認真準備上課材料，耐心地從基礎知識講起，采用多樣的授課形式，利用實際案例引導學生，貼近學生的生活，使學生認識到心理健康的重要性以及基本的調適方法。第三，依托網絡的心理預約方式。保護經濟困難學生的隱私，采用學生偏愛的方式預約心理咨詢，尋求心理指導老師的幫助。學院應大量宣傳心理咨詢室開放時間、地點、聯系方式等，讓學生了解該部門的設立和作用，知道出現問題去哪里尋求幫助。第四，發揮輔導員及心理委員的網格作用。大學期間，輔導員接觸經濟困難學生最多，也最了解他們，能在日常工作中發現問題，并針對性地處理一些問題。心理委員是由本班同學擔任的，他們在教室和宿舍能夠及時地發現問題，并及時地匯報。輔導員與心理委員就組成了聯系經濟困難學生的一塊塊網格，有效及時地發現問題，盡早采取正確的介入方式，幫助出現問題的學生走出困境。同時，應該定期對輔導員以及心理委員做相關的心理培訓，使他們具備更專業的心理知識基礎，才能更好地開展工作。第五，開展心理健康主題的校園文化活動。學院應組織豐富多彩的校園文化活動，宣傳心理健康的小知識。以本學院為例，每年的3月20日是世界幸福日，都會組織“3·20（咱愛您）”心理健康教育周活動，以文體活動的歡快形式讓學生參與進來，在歡聲笑語中宣傳心理健康的知識。此外，“5·25（我愛我）”心理健康月活動也很受學生歡迎。5月25日是全國大學生心理健康日，以此為契機，宣傳心理健康的內容。另外還有10月10日世界精神衛生日等，學院都會以心理健康為主題展開系列學生活動。

3.學校、家庭、社會三位一體的合作模式。現如今，大部分家長存在一個很大的認識誤區，認為大學以后就不需要家長的監督教育，放手丟給學校，只要身體健康就行。事實上，中國的大學生更應該受到家長關注的時期就是大學階段。突然的散養形式容易使學生迷茫，走入誤區。很多學生反映，長期緊繃的狀態突然放松了，沒有目標，只能寄托網絡消磨時間。這些學生更容易出現心理問題，甚至產生嚴重的問題。因此，家庭應與學校密切聯系，及時了解在校情況以及反饋學生的日常情況，緊密合作引導學生在大學階段養成良好的心理素質，完善人格，為今后踏入社會做好準備。此外，中國的心理教育介入時間較晚，應加大義務制教育階段的心理健康教育，從小培養學生的心理素質，傳授心理健康的知識，使學生較早形成健康的心理問題處理方式。同時，社會應該更多地傳達正能量的新聞，營造一個積極向上的社會氛圍，嚴懲那些將負能量甚至是犯罪滲入校園的不法分子。學院加強各項資助項目的宣傳，如生源地貸款、國家勵志獎學金和助學金、勤工助學的崗位、校企合作的實踐機會，以及對低保家庭學生的經費減免等，讓經濟困難學生得到應有的資助，幫助他們完成學業，讓他們學會感恩，學會回報社會。經濟困難學生的心理健康問題是多方面造成的，嚴重地會影響學生的一身，甚至是奪取生命。很多學生自幼經受心理問題的困擾，卻不知如何解決，不知如何享受象牙塔里的快樂。學校、家庭、社會應該重視他們的心理健康，有效地指引他們擺脫心理問題，塑造健全的人格，讓他們真正地健康成長，為中華民族的振興貢獻一份自己的力量。

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Independent Institute Economic Problem Students Psychological Problem Analysis and Intervention System

SUN Zhuo

（Binjiang Institute，Nanjing Information Engineering University，Nanjing，Jiangsu 210044，China）

Abstract：Under the special circumstances of the independent college，the economic problem students face greater pressure，how to find problems and timely to actively guide is an important part of the independent college student work. Students according to the daily work，from the analysis of the common psychological problems，summing up the psychological problems of the economic problem students intervention system，and provide some guide for the future economic problem students better development experience.

Key words：independent college；the difficult life；psychological problems；intervention