定制翻轉型大學英語教學模式效度調查

藍方+郝霞+王曉宇

摘要：本研究嘗試根據吉林大學珠海學院非英語專業學生的英語程度及個性需求定制校本翻轉課堂，構建合理有效的新型大學英語教學模式，并在計算機技術專業學生中對模式效果加以驗證。教學實驗結果表明，與傳統大課堂同質化的教學模式相比，定制翻轉型大學英語教學模式不僅能夠根據學生需求，以最快速度實現語言能力的實際應用，而且還大大提高了學生自主學習能力和學習興趣。

關鍵詞：定制翻轉型；大學英語教學模式；效度

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0147-02

一、引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，要“培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”。熟練掌握英語是國際化人才的基本條件，而國際化人才的英語能力主要通過大學英語課程來培養和提高。目前，吉林大學珠海學院大學英語課堂基本按照大文科、大理科方向分成兩類，選用不同教材，2015級以前學生在此基礎上根據學生的英語水平再進行分級教學。所有的分類、分級只是以學生的英語水平為衡量標準，和學生所學專業、將來希望從事什么工作沒有直接關系，再加上大學英語課堂龐大（60—70人），盡管老師付出了艱辛的勞動，但學生的積極性仍然沒有被充分調動起來，教學效果遠遠未達到最新的《大學英語教學指南》的教學目標。

二、定制翻轉課堂

作為教育信息化和需求理論的產物，2010年左右翻轉課堂在世界范圍內傳播和風行。翻轉課堂不是傳統課堂的“被動聽課的地方”，而是“互幫互助的工作室”，是探究性學習活動和互動的中心。在翻轉課堂教學中，教師是學習的指導者和促進者，學生是主動研究者。此外，隨著計算機技術輔助外語教學（CALL）和移動技術輔助外語教學（MALL）的發展和使用，所謂課堂無處不在，翻轉課堂也無處不在，但大學英語作為一門非常重要的必修課程，必須解決以下問題：怎樣把傳統課堂和翻轉課堂相結合；怎樣根據學生的英語聽說讀寫水平、基于專業和未來職業發展的個性化需求以及校園內外信息技術條件等開發教學資源、設計教學流程、控制學習過程、提高教學效果；怎樣提高學生的參與度與思維度；怎樣統一教學的規范性和創新性；怎樣激發學生的潛力等。

三、定制翻轉型大學英語課堂實例分析

2015年1月，吉林大學珠海學院外語教學與研究中心的幾位老師計劃和本校的計算機系合作，在計算機專業實施定制翻轉課堂實驗。計算機信息技術起源于英語國家，世界上所有的編程通用英文編寫，因此，英語應用能力是所有計算機專業學生的必備能力，我校目前的情況是：計算機科學與技術系學生先在大一和大二接受兩年的大學英語教育（周4課時），此教程屬于通識教育，和學生專業關系較小；大三和大四接受兩年的專業英語教育（周2課時）。如果在此基礎上，通過某種方式將專業英語與實際外包項目結合起來，根據計算機專業學生的需求，充分利用英語教師的語言優勢，與計算機專業教師密切交流，靈活安排相關的指導與教學活動。做到英語教育不斷線，實現教學與應用的無縫鏈接，將會達到很好的教學效果，也會為大學英語的教學模式提供一種新的思路。大一、大二的學生要求：“能理解一篇復雜文章中的具體或抽象主題基本內容，包括學習者專業領域的技術性討論。能比較自如流利地跟講本族語的人進行交際，雙方都不感到緊張。能清楚、詳細地談論廣泛領域的話題，能就時事發表自己的觀點，并能對各種可能性陳述其利弊”。大三、大四的學生，應該具體落實在專門用途英語即ESP上，包括學術英語（EAP）和職場英語（EOP）。EAP（English for Academic Purposes）應為“學業用途英語”，其特定教學目標是為學生用英語學習學科知識提供語言支持，使其能理解“專業領域的技術性討論”，滿足其專業學習的需要。目前，我校計算機系的學生，有很多機會和本專業老師一起參加國際合作項目、參加跨國公司的英文面試或研讀英文專業文獻、撰寫英文專業論文，但時常感到英語能力成為制約其職業發展或學習深造的桎梏。實行線上線下相結合的“混合型模式”，想辦法把兩者充分結合起來。具體分類如下：

1.針對某計算機科學與技術專業國際合作項目設立語言輔助項目小組，實行一對一輔助合作，無縫對接，在提高項目實施效率的同時，創新性培養國際型計算機專業人才。

2.針對有志于在計算機專業領域進一步深造或進行學術研究的學生設立創新性語言輔導課程，學生和指導其學術研究的專業老師一起，面對面地對其正在研讀或正在撰寫的論文同時進行立體式的輔導。

3.針對有志于在計算機專業領域就業的學生實行定制式教育，幫助到一些希望依靠扎實的專業知識和熟練的外語交流能力進入知名跨國企業工作的國際型、應用型計算機專業學生；幫助到一些立志計算機科學技術研究，具有一定的計算機專業英語學術能力，能夠熟練地用英漢雙語做研究、讀寫論文、做學術報告的國際型研究型計算機技術專業師生，如專業英語考試考前輔導等。

四、定制翻轉型大學英語課堂效度調查

1.藍方、蔡芳等老師積極關注有志于在計算機專業領域進一步深造或進行學術研究的計算機專業師生的科研動向，目前，幫助計算機系師生完成高質量論文翻譯多篇：

2015.05，A Designed Application of RFID Gantry ICPMIMT 2015收錄 第1作者 ISTP檢索：WOS：000358529700013；

2014.08，The Design and Implementation of a Hot Switch Isolation Circuit card ICPMIMT 2014收錄 第1作者 EI檢索：20143518113032。

2.2016年3月，在中信銀行出國金融中心的實習生招聘中，計算機專業的部分同學提交了個人簡歷。中信銀行作為國內首家提出出國金融服務的商業銀行，電子金融業務、網絡開發等領域急需大量熟練掌握計算機技術和外語的人才。這次應聘對英文的要求非常高，王曉宇、藍方等作為指導老師，全力幫助他們參與到本次招聘中。參與應聘的學生來自計算機專業不同年級，指導老師分別在簡歷書寫、面試、專業術語等方面入手，進行了專業的指導。在簡歷書寫上，我們為他們專門準備了目前英文簡歷最常見、最流行的模版，并通過基本寫作訓練提高他們的寫作能力，在此基礎上，導入符合簡歷要求的常用表達方式和可以使簡歷中的語言更為地道的專業語言；在面試技巧上，指導老師專門為同學們設計了從儀態到語言全方面的面試實戰，特別加入金融領域和計算機技術相結合的英文問答環節，還有對職業理想和未來職業規劃方面的英文模擬問答等。雖然大部分同學沒能加盟中信團隊，但是這次的體驗和經歷也是非常可貴的。例如參加培訓的2015級陳小旭同學，在老師指導后，無論簡歷書寫還是面試技巧都有了顯著的進步；2015級的龍子聰同學更加意識到專業英語與交際英語的互補性，如果想更好地傳遞專業領域信息，不僅要會講英語，更要懂得如何講、如何專業地講。

3.郝霞老師和計算機系老師合作設計出四級教學單詞測試軟件WORD WONDER，并成功申報學院教育信息化課題。

4.外語中心教師和計算機系的師生形成良性學術互動。大學外語教學與研究中心相關教師在此項目中提高了自己的綜合素質和教學水平以及科研能力，為本校學生提供優質外語教育，在切實提高學生的外語水平之余，探索出一條網絡時代背景下適合獨立學院學生的適應社會需求的大學英語教學創新模式。

參考文獻：

[1]Khan S.翻轉課堂的可汗學院：互聯時代的教育革命[M].杭州：浙江人民出版社，2014.

[2]王守仁.《大學英語教學指南》要點解讀[J].外語界，2016，（3）：2-10.

[3]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012，（4）：46-51.

An Study on the Effectiveness of Customized Flipped English Teaching

—Take the College English Class at Zhuhai College of Jilin University as an Example

LAN Fang，HAO Xia，WANG Xiao-yu

（Foreign Language Teaching and Research Center，Zhuhai College of Jilin University，Zhuhai，Guangdong 519041，China）

Abstract：Based on the English level and needs analysis of the non-majors in Jilin University Zhuhai College，this study attempts to construct a customized flipped teaching model，and applied it to English class in the Department of Computer Science. The results from the teaching experiment show that，in comparison with the traditional teaching models，the blended customized model can not only meet the needs of the students to accomplish the tasks in the reality，but also promote their initiative，autonomy in English learning.

Key words：customized flipped task；college English teaching model；effectiveness