雙因素理論視角下提升高職院校自編教材質量的激勵策略

稅永波

摘要：本文論述了高職院校自編教材的現狀，揭示了質量差的原因，從雙因素理論的視角闡述了提高高職院校自編教材質量的激勵策略。通過加大經濟激勵力度和創造良好的機會及信息環境，消除編寫高質量教材的不滿意情緒；通過提高高質量教材在職稱評定中的作用和加強榮譽激勵來增強編寫高質量教材的滿意度。

關鍵詞：雙因素；自編教材；激勵策略

中圖分類號：G714 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0229-02

隨著國家對高技能人才的重視，高職院校得到了快速發展，也涌現了一批優秀的高職教材，但大部分高職教材質量堪憂，文章運用雙因素理論，從學校的角度對提升高職院校教材質量提出了相應的激勵策略。

一、高職院校自編教材現狀

目前，我國高職院校普遍面臨教學評估壓力，一些學校為了實現短期目標和完成眼前任務，片面強調教材自編率，鼓勵教師編寫和使用自編教材。

與此同時，低職稱教師因為職稱評聘壓力，通常將自編教材作為職稱業績評審的突破口，不顧質量，盲目編寫，且學校在教材選用上沒有嚴格的審核制度，導致低質量自編教材被隨意選用。另一方面，高水平的教師卻因更注重科研，不愿意花費更多的時間精力編寫教材，導致高質量的自編教材相對缺少[1]。

高職教材市場管理混亂，一些出版社只重視經濟效益，在激烈的行業競爭壓力下，只要銷售量大，甚至只要能夠包銷就出版發行，從而降低了對教材質量的要求，在很大程度上影響了髙職教材的整體質量。

低質量自編教材在本校泛濫直接導致了教學質量變差，最終會影響學校聲譽，導致學校利益受損，為了遏制這種現狀，學校一方面應制定優秀教材的評價指標體系，嚴格審核所選用教材，在有更好教材可選的情況杜絕使用低質量的自編教材；另一方面學校需要激勵教師編寫高質量教材，問題的關鍵是如何正向激勵教師提高自編教材的質量。

二、雙因素理論概述

雙因素理論又稱“保健—激勵因素理論”（Moti-vation-Hygiene Theory），最早由美國心理學家赫茨伯格（F·Herxberg）提出來的，是管理學的經典激勵理論[2]。雙因素理論認為，影響人積極性和行為的方式，可分為保健因素和激勵因素。保健因素是指由工作環境引起不滿意效果的因素，主要是指政策、管理措施、人際關系、監督、工作條件、薪水福利、地位等外化因素，改善保健因素能消除員工不滿，但不能使人感到滿意。激勵因素是指滿足個人實現自我價值的因素，能帶來積極和滿意效果的、與工作本身的性質緊密相關的因素。包括工作帶來的樂趣、個體取得的成就、從事挑戰性的工作、受到他人賞識、增加工作責任感以及職業上獲得成長和發展的機會等，改善激勵因素能激發員工的積極性。

三、提升高職院校自編教材質量的激勵策略

中青年教師是當前高職院校的骨干力量，又特別是“80后”教師，這個年齡段的教師也是編寫高職教材的主力軍。文獻[3]運用雙因素理論對“80后”員工激勵策略進行了實證研究，通過選取15個激勵因素來進行重要性排序，得出了“80后”員工最為重視的激勵因素[3]，如下頁表1所示。

從表1可以看出，保健因素起主導，且薪資、福利、人際關系，得到認可和支持更能起激勵作用，可以一句話來概括激勵“80后”員工努力工作的原因：通過工作的方式可以獲取優厚的薪酬福利，得到領導的賞識和支持，獲得職位和技能提升，促進個人發展。

表1的實證研究雖不能完全反映高職院校“80后”教師編寫教材的動因，但對制定相應的激勵策略仍有借鑒意義，結合當前高職院校自編教材的編寫、使用、出版現狀，根據雙因素理論的基本原理，完善高職院校教師編寫高質量教材的激勵管理，首先要保障保健因素，防止不滿情緒產生，另一方面是利用激勵因素去激發高水平教師的工作熱情。

（一）加強激勵機制的“保健功能”，消除編寫高質量教材的不滿意情緒

1.加大經濟激勵力度。編寫高質量教材是一項工作量特別大的工作，對評定的“優秀教材”加大經濟激勵力度，經費提高的額度至少要與科研工作經濟激勵水平相當，否則教師會更傾斜于科研工作。

2.為編寫高質量教材創造良好環境。學校要多給教材編寫教師提供相應的培訓機會，讓教師掌握完成高質量教材編寫所需的知識和技能；學校管理部門要從全局的視角出發，檢索、收集、存儲、加工教材相關信息并傳輸給教師，滿足他們不同層次需要。良好的信息傳遞，有利于促進教材文化的積累，有助于減輕教師編寫高質量教材的畏難情緒。

（二）增強激勵機制的“激勵功能”，增強編寫高質量教材的滿意度

1.提高高質量教材在職稱評定中的作用。專業技術職稱是一個教師的身份和地位的象征，職稱高低是教師專業水平和學術水平重要體現，是對教師教學成績、教學經驗、科研成果等的重要肯定，高職稱的教師有更高的工作滿意度。因此，提高教材建設成果在職稱評定中的比重可調動教師編寫高質量教材的積極性[4]。

2.加強榮譽激勵。榮譽激勵是一種低成本高效果的激勵方式。學校多用表揚、獎勵、經驗介紹、發放榮譽證書等方式來及時對教師的教材建設工作貢獻公開表示承認與肯定，滿足教師的自尊需要。這樣既能增加有貢獻者的榮譽感，又有益于得到同事認可。

參考文獻：

[1]田偉.高校優秀教材與自編教材選用關系分析[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2016，（3）：90-91.

[2][美]弗雷德里·克赫茨伯格.赫茨伯格的雙因素理論[M].北京：中國人民大學出版社，2009.

[3]楊東進，馮超陽.保健因素主導、激勵因素缺失：現象、成因及啟示——基于“80后”員工組織激勵的實證研究[J].管理工程學報，2016，30（2）：20-27.

[4]呂小艷.地方綜合性大學教材建設激勵機制研究[D].廣西大學，2015.

Incentive Strategies for Improving the Quality of Self Compiled Textbooks in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Two Factor Theory

SHUI Yong-bo

（Chongqing Technology & Business Institute，Chongqing 401520，China）

Abstract：This paper discusses the present situation of the self compiled textbooks in higher vocational colleges，reveals the reasons for the poor quality，and expounds the incentive strategies to improve the quality of the textbooks from the perspective of two factor theory. Eliminate the unsatisfactory mood of writing high quality textbooks by increasing economic incentives and creating good opportunities and information environment and enhance the satisfaction of compiling textbooks by improving the effect of high quality textbooks in the role of professional title evaluation and strengthen the honor incentive.

Key words：two factors；self compiled textbooks；incentive strategy