高職藥學專業生理學考試方式改革的探討

王玉勤+吳曉嵐+于曉婷+劉永林+崔培紅

摘要：針對高職藥學專業生理學考試方式存在的問題，通過改革考核比例、考核內容和試卷考試形式，促進生理學教學質量的提高和學生綜合能力的培養。

關鍵詞：高職；生理學；考試方式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0239-02

目前，高職教育進入以內涵建設為主，注重教育教學質量的關鍵時期?？荚囀墙虒W質量評價最為重要的手段，在教學質量評價體系中占有重要地位[1]。然而，作為檢驗教學質量主要手段的考試，在考試方式上存在的問題日益嚴重，制約了高職教育教學質量的提高。筆者就目前本校藥學專業的生理學考試方式改革的必要性和改革措施進行了探討，以期為其他專業的生理學教學與考試提供參考。

一、高職生理學考試方式改革的必要性

（一）高職教育考試中存在的問題

目前，高職教育考試中存在的問題較多。首先，考試的理念陳舊。長期以來，教師一直把考試成績作為考核學生學業情況和評定學生優劣的主要指標，而忽視了考試在教學過程中的正確地位。實際上，考試只是教學過程中一個不可或缺的環節，它不僅是教學質量評價的一種重要手段，也是教師反思教學過程、改革教學方法、提高教學質量的一條有效途徑。因此，我們應該樹立以考促教的思想，讓考試推動我們不斷提高教育教學水平。同時，對于學生學業成績的評定，要改變以往只重視考試成績的做法，而更應該重視學生分析問題、解決問題的能力以及創新能力的考核，這也是當前高職教育培養目標的要求。其次，考試的形式單一。以我校藥學專業生理學考試情況為例。生理學是高職藥學專業學生必修的一門重要的醫學基礎課，為后續藥理學等課程的學習奠定基礎，在我校藥學專業，該門課程的性質為考查課。目前，生理學仍然采用傳統的考試方式作為檢驗教學成果的手段，即側重于期末理論考試的考核，學生的成績主要是以期末卷面理論考試成績為主，而忽視過程性考核和實踐能力的考核。職業教育的課程體系有別于基于學科體系的普通高等教育，是一種基于行動體系的課程體系，其課程內容，應以過程知識為主、陳述性知識為輔，即以實際應用的經驗和策略為主，以適度夠用的概念和原理為輔[2]。這種基于行動體系的課程體系就要求考試形式必須是靈活多樣的，即考試形式應采用理論與實踐的結合、過程與結果的結合，多維度地考核學生的學習情況，這也是職業教育以人為本，注重能力培養的教育理念的一種體驗。最后，考試的違紀現象嚴重。由于考試理念的陳舊和考試形式的單一，在一定程度上導致了學生考試作弊現象的普遍化和常態化。其中，也與高職學生的來源有一定的關系。多數高職學生在高中學習階段是排名在中下的學生，是經過“高考模式”篩選過的學生[3]，他們受多年應試教育的影響，一方面，非常重視期末的“一卷定終身”；另一方面，又由于自身學習目的不明確，學習習慣不好，學習能力不強，學習很困難，導致很多學生在期末考試時鋌而走險，企圖通過作弊蒙混過關，因此考試不及格率和違紀率較高。由于考試的失敗，加之高職教育考試方式的不完善以及社會因素等相關因素的影響，使一部分學生產生厭學情緒，甚至導致一些校園不良現象的發生，這種惡性循環嚴重影響高職人才質量的提高。

（二）考試方式改革的必要性

首先，考試方式的改革有利于實現高職教育人才培養目標。高職教育是培養高素質、高技能的實用型人才的教育模式。傳統的考試方式，重理論、輕實踐，重記憶、輕理解，使學生成為一個考試的機器，抑制了學生個性的發展和綜合素質的提高，將來也無法滿足用人單位的需要，使高職院校的辦學目標成為一紙空文。因此，改革考試方式，以素質、技能考核為主，從而促進教學過程從以傳授知識為主轉向以培養技能、能力及素質為主，才能實現高職人才的培養目標，培養高素質技能型人才。其次，考試方式的改革是由生理學課程的性質和地位決定的。生理學是一門重要的醫學基礎課，是高職藥學專業必修的一門專業基礎課，它以講授正常人體生理功能為主，但也是一門實踐性、操作性很強的課程，這可以體現在它的實驗課教學中。我們傳統的教育思想是輕實踐的，因此對于生理學這門貌似以“講理”為主的課程，我們很容易偏重理論知識的講授和考核，而輕視實踐能力的培養和考核?；谶@種認識，為了保證高職人才培養目標的實現，我們在改革生理學教學的同時，加大實踐能力的考核，這對傳統的考試方式是一個嚴峻的考驗。最后，考試方式的改革是生理學課程改革的迫切需要。生理學是一門實驗性科學，它包括理論課教學和實驗課教學兩部分。生理學實驗課教學，一方面可以培養學生動手操作能力，一方面可以培養學生團隊合作精神，這兩方面都是素質教育所要求的。因此，按照高職教育人才培養的要求，我們在藥學專業的生理學教學中，增加實驗教學環節的比重，這就要求考試方式也應隨著實驗教學環節的增加而進行相應的改革。

二、高職生理學考試方式改革的思路和措施

1.改革考核比例。傳統的考試方式是以學生最后的期末考試成績作為評定一個學生這門課程學習情況的指標，雖然這些年來考試方式做了相應的改革，但是期末考試成績在總成績中占的比重仍然較大。以往，我校藥學專業學生的生理學成績由三部分構成，即平時成績（10%）、實驗成績（20%）、理論成績（70%），其中平時成績主要包括出勤和課堂提問的成績，實驗課成績主要包括課堂表現和實驗報告的成績，期末考試主要以閉卷形式考核理論知識的掌握情況。然而這種比例的考核方式不適合高職學生的特點和人才培養目標的要求，因此，我們將考核的比例做了重新調整，將三者比例調整為各占總成績的15%、25%和60%，加大了平時成績和實驗課成績的比例，在平時考核中增加了隨堂測驗的成績，在實驗成績中增加了實驗操作的分數，加強學習過程的考核和實踐能力的培養。

2.改革考核內容。由于課程改革，高職院校的基礎課受到了很大沖擊。在高職醫學院校，醫學基礎課也面臨著課時少、任務重的情況。由于課時有限，加大平時考核的力度，對我們醫學基礎課老師來說是一項嚴峻的挑戰。很多老師為了能夠按照進度完成教學任務，而忽略了對學生平時成績的考核，或只是以出勤考核為主。我們在藥學專業生理學理論課教學過程中，在秉著“必需、夠用”的原則組織教學內容的同時，增加了平時隨堂測驗的內容，并且改變以往由老師根據當堂教學的內容出題的模式，讓學生根據聽課情況，自己出題自己回答。比如，在整個教學進度過半的時候，留出半堂課的時間，讓學生寫出學過的10個以上的概念并作答，或者讓學生自己出5道以上的簡答題并回答，然后根據學生完成題目的質量和數量給予成績。在實驗課教學中，增加操作過程的考核，老師在課堂上通過課堂巡視，對學生動手操作的能力進行全面的了解，對動手能力強的學生做好記錄，然后根據學生的操作表現而不僅僅是實驗結果和實驗報告的情況，給予學生更客觀的評價。通過以上考核內容的變化，讓學生認識到學習過程的重要性，培養了學生自主學習的能力。

3.改革試卷考試形式。開卷考試比閉卷考試更有利于考查學生靈活運用知識的能力，因為開卷試題大多為開放性試題，并且開卷考試還可以減少學生考試作弊的現象。因此，在我校藥學專業，生理學期末考試全部改為開卷考試，并且一個班采取兩套試卷，學生按學號排座位，單號和雙號的學生分別考的是不同的試卷，要求在有限的時間內完成考試。由于考試內容的不確定性和開放性，學生在考試前比閉卷考試更重視，除了準備老師講授的內容外，對教材上的一些拓展內容也進行了研究，極大地調動了學習的積極性，使學生的學習成績有了很大的提高。

通過初步的探索實踐，改革考核的比例、考核的內容以及試卷的形式，使藥學專業學生學習生理學的熱情大大提高，讓更多的學生喜歡上了生理學這門課程，學生的學習能力和習慣，以及動手操作能力都有了很大的進步。因此，進一步加強高職院校課程考試方式的改革，對于提高學生綜合能力、提高高職教育教學質量具有很大的促進作用。但是，考試方式的改革還需要相應課程的教學方法和教學內容與之協調。比如，在生理學教學過程中，根據學生的實際情況，我們可以進行PBL教學法和小組討論式教學法的嘗試；在教學內容上，對于理論性較強的內容，刪繁就簡，不做深層次的探討，點到為止，降低學習難度，同時也降低了考試難度。同時，也需要不斷地對學生進行思想教育和職業規劃教育，提高學生教學過程和考試過程的參與度，只有這樣，教、學、考相互配合，才能全面提高高職教育的教學質量。

參考文獻：

[1]杜旭林，溫濟川.高職教育考試問題反思[J].瀘州職業技術學院學報，2008，（1）：18-21.

[2]姜大源.職業教育學研究新論[M].教育科學出版社，2006：28.

[3]王呂蓉.高職院校資產評估課程考試方式改革的思考[J].教育論壇，2011，（26）：16.

The Study on the Reform of the Physiology Examination Methods in the Higher Vocational Medical Education

WANG Yu-qin，WU Xiao-lan，YU Xiao-ting，LIU Yong-lin，CUI Pei-hong

（Medical Basic Teaching and Research Department，Liaoning Vocational College of Medicine，Shenyang，Liaoning 110101，China）

Abstract：In order to improve the quality of medical education and the ability of the students in higher vocational medical education，the reform of the proportion，the content and the form of the paper examination was made.

Key words：higher vocational education；physiology；examination method