淺談歷史故事在歷史與社會教學中的應用

吳志荷

【摘要】社會經濟的快速發展，教育正在這個社會中發揮著不可替代的作用，在整個教育體系中，歷史與社會教學不僅能夠充實學生自身的歷史知識儲備，還能提高學生的社會認知與實踐能力，對學生來說具有較為重要的作用。在當前教育形勢下，教師應該更主動地將歷史故事與課堂教學結合，這樣不僅能活躍課堂教學的氣氛，同時也能提高教師的教學效果。

【關鍵詞】歷史故事 歷史與社會教學 應用

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0127-02

一、揀選歷史故事要把握的原則

第一，真實性。在歷史與社會教學中針對歷史故事的選擇應該緊緊守住真實性這條底線，在整個布局中要完全按照歷史資料的記載。在圍繞課本內容展開描述時，教師更要尊重歷史，完全參照歷史事實，切勿在整體上進行無度的虛構和編造，唯有如此才能讓歷史故事在歷史教學中更好地應用。

第二，趣味性。歷史故事就是歷史課堂的調味劑，歷史故事的趣味性越強就越能引發學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，這就要求在運用歷史故事的時候要講究歷史故事的趣味程度，這樣才能對學生具有一定的吸引力，進而調動學生在課堂中的積極性。除此之外，在課堂中運用歷史故事還要求故事具有一定的新鮮感。

第三，針對性。在課堂中運用歷史故事，所用題材必須與教材內容有較大的聯系，這樣才能利用歷史故事將課堂教學內容引導出來，真正意義上將歷史故事與歷史課堂相統一。在初中歷史與社會教學中，《燦爛的青銅文明》是歷史學習中的重要內容，針對這部分內容的學習，教師在課堂中不妨利用多媒體將一些圖片放映出來，這樣的教學方式不僅直觀地讓學生感受歷史文明、加深他們的記憶，還具有一定的針對性，使學生能夠更好的提升自身的知識儲備。

二、歷史故事在歷史教學中的切實運用策略

（一）針對歷史故事情節應該積極的構建

在歷史課堂中，對于學生來說歷史故事能否緊抓自身的興趣點，最重要的因素就是故事情節構建的是否合理。從一定意義上來講，教師在利用歷史故事進行教學時，歷史故事對于學生來說應該具備一定的吸引力，這樣才能引起學生的注意。在具體故事情節中，內容中不能太空洞，或者可以留有一定的懸念，這樣的方式會讓學生產生一定的好奇心理，進而全神貫注的將精力投入到課堂中來。在初中歷史與社會教學中，《改革開放》是學生學習的重點內容，針對這部分內容教師在講述過程中可以對歷史故事進行全面的詮釋和描述。比如鄧小平在南海畫了一個圈是怎樣的故事等，教師只有自身加強研究，加強自身文化底蘊建設，這樣才能更好的進行教學。

（二）在具體講述過程中應該把握恰當的時機

在實際教學中，每節課都由各個環節緊扣而成，在課堂中教師也承擔著較多的任務，所以具體課堂上教師應該把握住恰當的時機，將歷史故事應用在實際課堂中。比如教師在導入新課時，可以借助一定的歷史故事，以情景劇或者小故事的形式，讓學生成為課堂引入的主角，讓歷史故事自然的進入課堂，激發學生的學習興趣，從而為這節課的展開卡一個好頭。比如教學中講到某個知識點，學生理解上有難度時，教師可以適時以故事的形式介入，化繁為簡，化難為易，幫助學生的理解。

（三）在歷史故事語言上應該表述得當

在敘述相關歷史故事過程中，言語的闡述是否得當在一定程度上對歷史故事的趣味性和整體性具有決定性作用。因此，要想在真正意義上提升課堂教學效果，教師在實際教學中應該提高自身的表達技巧，同時還應該有較多的歷史知識儲備，具備一定的歷史底蘊。同時，在講述歷史故事過程中，表達必須要做到準確無誤。除此之外，語言上更要具有生動性，這樣才能緊緊抓住學生的注意力，并能潛移默化地提升學生的言語表達能力，樹立榜樣作用。

結束語：

綜上所述，歷史故事是一種較為傳統的歷史素材，在初中歷史與社會課堂中運用較為頻繁。但如何更有效地運用歷史故事，使之達到效果的最大化，這是我們歷史與社會老師必須面對的問題。因此，教師在選取相關歷史故事過程中應該遵循真實性、趣味性、針對性原則，同時在合適的課堂教學時機中運用合適的表達技巧，選取特定的有針對性的歷史故事，這樣才能真正發揮歷史故事在課堂中的積極效果，不但有助于學生對教學內容的理解，還可以增強學生的文化儲備，在真正意義上促進學生的發展。

參考文獻：

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