淺談高中化學基于教材與科學素養(yǎng)的整合

潘鑫

摘要：高中化學的學習整個化學學習的關鍵環(huán)節(jié)，在學習中，需要科學素養(yǎng)相輔相成，這樣才能使學生得到完善的學習。近幾年來，在新課改的背景下，高中化學的方式和教學理念都發(fā)生了巨大改變，教師和學校都把學生的科學素養(yǎng)教學放在了一個重要的地位。科學素養(yǎng)對學生的思維拓展，學習能力的培養(yǎng)以及學習習慣的養(yǎng)成都有重要的影響。本文就以基于新課改的教材之上，就學生如何在高中化學教學中培養(yǎng)科學素養(yǎng)進行研究和探析

關鍵詞：高中化學，科學素養(yǎng)，教材

新課程改革要求教育應該面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，加之現(xiàn)階段人們對學生教育水平的要求不斷提高，以及社會對學生動手思考能力的重視，加強化學教材教學、提高教學質量成為了現(xiàn)代高中化學教學的一大重點。而科學素養(yǎng)是現(xiàn)代公民所必需的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程改革的出發(fā)點，高中化學教材作為化學教學中最基本的學習載體，對提高化學教學質量，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)具有重要作用。為此，高中化學教師在教學中一定要立足于現(xiàn)階段社會各界對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，在分析和理解化學教材的基礎上，科學合理地安排課堂教學，以不斷提高高中生的科學素養(yǎng)。

一、高中化學教材的一般性特點

（一）注重銜接初中所學知識

為了確保學生在不同學習階段所學知識的系統(tǒng)性，我國各學科教材大都十分注意不同年級之間知識的相互銜接，以適應學生的認知特點。在高中化學教材的設計上，為了提高學生的科學素養(yǎng)，加強學生對所學知識的掌握情況，在教材中的第一章會對所學知識和實驗基本操作進行精心設計，確保學生在鞏固之前所學知識的基礎上掌握新知識。眾所周知，化學是一門以實驗為指導的自然科學學科，尤其在高中化學學習中，實驗教學中占有很大的比重，它通過各種演示實驗和科學探究吸引了學生學習的興趣，提高了學生的動手能力、實踐能力。但很多學校由于實驗條件的限制以及實驗的不可控等原因，很難使一些實驗現(xiàn)象與原理得到真正的體現(xiàn)，嚴重影響了實驗在化學教學當中的重要作用。盡管如此，教材對提高學生科學素養(yǎng)的作用必須受到教師的重視。比如，在人教版的化學教材上，第一章中從實驗學化學的學習，就是對學生初中所學知識的回顧和加深，這一章的實驗操作鍛煉了學生的學習主動性，而且增強了學生知識的系統(tǒng)性和完整性，提高學生的科學素養(yǎng)。

（二）合理設計教材的知識難度

教材上的知識難度本就應該按照學生的認知程度由易到難、由簡到繁進行設計。比如在進行物質結構講解時，初中化學教材僅僅簡單地介紹了物質結構的常識，包括離子、離子化合物、共價化合物等，在高一的化學教材中進一步介紹了原子結構以及元素周期律，讓學生深入了解之前所學知識的由來以及更深一步的知識，到高二時，側重于講解電離平衡與化學平衡等，對學生掌握知識的深度也有了更高的要求，高三時則對學生進行晶體類型的介紹。通過這種循序漸進式的教材內容安排，讓學生所學知識由淺入深。

二、化學教材對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的意義

（一）加強學科知識之間的整合，提高學生的科學素養(yǎng)

任何事物之間都是相互聯(lián)系的，高中生所學的所有科目之間也都是相互聯(lián)系、相互補充的，學生對各科目的學習有利于提高其綜合素質。化學作為一門應用類學科，不僅與物理、地理、數(shù)學等學科有聯(lián)系，而且與生物、語文、英語等學科有關系。為此，在高中化學的教材設計上，要想不斷提高學生的科學素養(yǎng)就必須要加強各學科知識在教材上的整合，幫助學生從整體上去感知和理解化學知識，比如將化學計算與數(shù)學知識相結合，將能源、氣體體積與物理知識結合講解，把化學資源環(huán)境等與地理上的相關知識融合。

（二）注重學生綜合能力的培養(yǎng)，提高學生的科學素養(yǎng)

化學教材作為學生日常學習的重要工具，對提高學生的綜合素質具有重要作用。為此，在化學教材的設計過程中，應該注意加強對學生實驗能力、自學能力、思維能力和理解能力的培養(yǎng)。高中學習是一個學生發(fā)展與成型的重要階段，每一個學生都有著自己的個性和思維，而學校只有全面培養(yǎng)學生的思維能力，才能培養(yǎng)出真正的人才。比如：在化學教學中，實驗能力的培養(yǎng)對提高學生的創(chuàng)造能力具有重要作用，教師可以結合教材中設置的實驗安排，讓學生通過自己動手操作，加強對化學反應的理解，加深對知識的理解，提高動手能力，拓展思維。總之，在高中化學教材的使用過程中，教師通過對教材的有效教學，創(chuàng)新教學理念，完善教學方式，結合教材的編寫規(guī)律和特點，調動學生學習化學的積極性，促進學生思維的全面發(fā)展，讓學生在提高自身化學素養(yǎng)的同時，增強科學素養(yǎng)。

總結：

現(xiàn)階段我國高中化學課程體系的建設正不斷向著提高學生綜合素質的方向發(fā)展，化學教材的內容也逐漸以系統(tǒng)化的化學知識作為主線，注意加強學科之間的整合，密切聯(lián)系學生的生活實際，幫助學生加強對所學化學知識的理解，并將其知識靈活地運用在實踐中。

參考文獻：

【1】，李志勇，《在化學課教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的方法初探》，長江大學學報（社會科學版），2007年

【2】，徐高，《淺析中學化學教學與培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關系》，中國科教創(chuàng)新導刊，2007，26期