淺析初中英語課堂的導入技巧

張樸瓊

摘要：經過小學英語學習，學生到了初中階段，對英語有簡單的了解，對英語學習有了一個粗略的印象。初中英語教學內容主要是擴充詞匯庫、學習基礎的語法知識和培養(yǎng)英語語感，對學生的英語學習能力有了更高的要求，如果教師沒有較好的課堂導入技巧那么就很難吸引到學生的注意力，所以這同時也是對教師上課技巧的挑戰(zhàn)。新課改后，很多教師開始嘗試改變新課導入方式，迎合學生的興趣點，從而達到提高學生學習興趣的目的。接下來，本人就多年從事初中英語教學的研究經驗，淺析初中英語課堂的導入技巧。

關鍵詞：初中；英語；課堂導入

根據(jù)青少年心理情況變化調查研究，初中階段是學生心理變化最大、最多的一個時期，很多學生到了這個階段會被一些光鮮亮麗的事物吸引，他們把更多的心思花費在吸引別人關注上，而對于學習漸漸失去興趣。初中英語學習對初中學生提出了更高的學習要求，難度加大，英語教材更是沒有趣味性的內容，只有一篇篇長長的文章，如果不改變教學方式，學生很容易對英語失去興趣。在的教學手段中，功能強大的多媒體技術（如：音頻播放設備、投影設備、錄音攝像設備等）可以被教師好好利用起來。教師應該根據(jù)學生的年齡和心理特點，結合他們的興趣愛好，完善課堂導入內容，提高教學效率。

一、 用流行英語歌曲導入

隨著全球化和信息化的發(fā)展，初中學生接觸到越來越多的歐美歌曲，很多優(yōu)秀的歐美歌手被他們追崇，例如：賈斯丁比伯、泰勒斯威夫特。流行音樂歌曲的種類繁多，有對愛情的歌頌、對親情的贊嘆、對人生的感嘆……教師可以嘗試用流行英語歌曲作為課堂導入。教師在課前先學習最近深受學生歡迎的流行音樂歌曲的演唱方法，然后在課堂上帶學生用正確的發(fā)音帶領學生朗讀一次，為學生圈出詞句間的略讀，最后由學生們一起合唱，如果班上有自愿上臺為學生們演唱一首的學生，教師也可以邀請他們上臺高歌一曲。在傳統(tǒng)教學觀念中，在課堂上帶領學生唱歌是一種擾亂教學秩序，影響教學效果的不良行為。但事實上，很多研究總結的培養(yǎng)英語學習興趣的方法之中就要聽英語歌曲，學習唱英語歌曲。學生在課堂上唱英語歌曲，教師可以當場糾正學生的錯誤發(fā)音，在課前就最大程度上調動學生的熱情，為接下來的教學做好了準備。學習應該是個快樂的過程，而且勞逸結合，才符合素質教育的要求。

二、 用相關的短視頻導入

視頻可以同時滿足我們視覺和聽覺的需求，它可以刺激我們的感官，提高注意力。而且很多時候，通過視頻直接關看，學生還可以觀察說話者的神態(tài)和感受說話的語調，對學生學習英語有積極作用。現(xiàn)今，國內外有很多視頻網(wǎng)站，在這些視頻網(wǎng)站上有很多可以映入英語教學課堂的短視頻。例如：人教版七年級英語上冊的一節(jié)課，主要學習內容就是學習問好及相關預備知識，教師可以借用動畫片電影《瘋狂動物城》中兔子警官朱迪多次與別人打招呼的片段，向學生導入教學內容。吸引人的劇情和有特色的聲音這些都可以吸引學生的關注，激起學生模仿的興趣，這比教師照本宣科更有趣，學生的學習過程會更開心。此外，《瘋狂動物城》是一部非常成功的勵志電影，贏得的很多人的稱贊，學生通過教師在課堂上短視頻可以感受兔子警官朱迪身上的優(yōu)秀品質，這對正處青春期十分迷茫和困惑的他們來說是一種很好的指引。英語教學課堂不僅要教授學生英語知識，對學生的基礎素質培養(yǎng)也有責任。

三、 用情境表演代入

初中英語教材中很多談話內容，教師可以提前為學生分好組，每個小組課前準備，學生可以根據(jù)課本上提供的對話材料，自己根據(jù)自己的偏好和想象設計對話情境，使自己的情境表演變得有趣。當情境表演在學生之間比較成熟的時候，教師可以組織情境表演小競賽，初中學生好勝心強，誰都不愿輸，即使是課堂上的一個小比賽，他們也會拼盡全力贏得第一名，這會使學生的情境表演越來越好。我們的英語教學最大的阻礙就是缺少英語語言交流環(huán)境，而情境表演就是還原英語交流的情境，學生可以在情境表演中與同學開始英語語言交流，教師在一旁觀看，教師可以對學生的發(fā)音和語調進行及時性的指導，這對學生來說是一個很好的鍛煉機會。但是教師不可忽略的是，情境表演可能會花費較長的課堂時間，所以教師結合實際教學需要考慮，再選擇情境表演的課堂導入方式。

中考對學生也很重要，所以初中教學任務也比較緊張，這就使很多教師過于注重教學任務和升學率，從而忽視了對自身教學效果的提升。我們的教育不是為了考試，我們要促進學生的全面發(fā)展，讓學生可以適應社會發(fā)展需要。一個好的開始就是成功的一半，教師如果能設計一個較好的課堂導入就會為自己省去很多接下來教學里不必要的工作，也會提高學生的學習興趣。課堂導入方式有很多，教師結合學生的實際情況考慮，選擇合適導入方式。教師可以總結自己的教學經驗自己開設不同的課堂導入方式，使得這種方式更好地適應學生需要。

參考文獻：

【1】鄒檸苧，《初中英語課堂教學導入策略技巧與運用》，學術期刊 《未來英才》

【2】周玲，《淺談初中英語教學如何導入課堂》，學術期刊 《中學教學參考》