高校教師培育和踐行社會主義價值觀創新研究

摘要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話為全國高校發展指明了方向。高等教育應該把立德樹人放在教育實踐的中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。高校教師作為先進思想文化的傳播者應當首先明道、信道，牢固自身的理想信念，準確把握自己的社會、歷史責任，明確角色定位，將學習和踐行社會主義核心價值觀融入到教書育人、言傳身教的全過程。新形勢下要做培育和弘揚的表率，高校教師要從提高思想認識、樹立價值自信、創新育人方法、重視教學效果這四個方面進行創新和提高，真正實現思政教育順應潮流、入腦入心。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；高校教師；創新研究

正文：

高校教師承擔著傳道授業、立德樹人的光榮使命，作為先進思想文化的傳播者和大學生健康成長的引路人，應當堅持教書和育人相結合，言傳和身教相統一，自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。習近平總書記在2016年底全國高校思想政治工作會議上強調，高校教師要堅持教育者先受教育，希望廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。古語有云“德高為師、身正為范”，高校教師的思想和言行將是踐行和弘揚社會主義核心價值觀的最直接的力量體現，具體說來應該從提高思想認識、樹立價值自信、創新育人方法、重視教學效果這四個方面進行創新和提高。

一、重視青年教師的思想政治工作，提高對社會主義核心價值觀的思想認識

高校教師的主體都是積極向上的，擁護黨的領導和社會主義制度，對核心價值觀都能自覺地踐行。但是我們也應該看到少數高校教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強。在課堂上對黨的創新理論不屑一顧，動輒抹黑中國發展，夸大貪污腐敗和社會不公等問題；在學術上剽竊抄襲，學術不端行為頻發；在生活上作風散漫、紀律松懈。重視高校教師，尤其是青年教師的思想政治工作，對培育和提高社會主義核心價值觀在高校當中的傳播與弘揚有至關重要的意義。

如何把理想信念凝聚和思想認識提高落到實處，具體說來應有如下創新：首先要進一步加強政治理論學習，并用制度和規范加以保障。高校教師的政治學習不應停留在口頭和報告中，要用實際行動化被動為主動，保證學習時間，提高學習效果。目前各高校都出臺了政治理論學習的制度和辦法。如《清華大學思想政治理論學習制度實施辦法》、《山東大學教職工政治理論學習制度》等，但筆者隨機通過網站調查了幾所高校，還有相當數量的高校沒有設立相應的制度規范或未及時向社會公布。通過制度建設可以規范學習的形式，保證學習的時間和效果，并將政治學習和日常表現相結合對教師進行評價和選拔，才能有效調動教師學習的自覺性和主動性。

其次要健全高校各級黨組織的組織生活制度和黨外人士的聯誼。高校各級黨組織應認真貫徹落實“三會一課”制度，規范黨內組織生活，嚴格黨員管理，加強黨員教育。領導重視、組織嚴密、制度落實、聯系實際是落實好“三會一課”的必要保證，同時還必須確保時間、人員、內容和效果四到位，不能圖形式、走過場。堅持報告會、座談會、研討會、培訓班、讀書班等行之有效的學習方式，建設信息化學習平臺，增強政治理論學習的吸引力感染力。同時要做好黨外人士的聯誼，把社會主義核心價值觀作為知聯會思想政治工作的主題，幫助他們牢固樹立理想信念，為高校教育和社會發展做出貢獻。

二、提升高校教師思政業務能力，增強思政教育在課堂上的活力

高校要全面培育和踐行社會主義核心價值觀，不能把任務簡單地歸結為對大學生的要求。在教育教學實踐中經常可以聽到一些老師抱怨，思政課堂沒人聽講，組織校園文化活動學生消極應對。在高校培育和踐行社會主義核心價值觀是一個系統的過程，它既是對學校領導的要求，也是對教師和研究人員的要求。我們在反思和總結以往思政工作不足之處時，要尤其注意這種慣性思維，應該從頂層設計和教師教育教學業務能力方面入手進行創新和改革。

提高思政教育吸引力和以課堂為主要陣地，從專業課和思政公開課兩個方向同時進行創新。大學生作為社會主義事業的接班人，應該首先在思想觀念和政治素養方面有所提升。在學習專業知識的同時培養健康的人格和正確價值觀，這樣才能在將來走向社會，適應社會的發展。

最近一段時間我們也看到，越來越多的高校開始意識到這個問題，在專業課德育化方面進行創新。上海醫藥大學《人體解剖學》課程，老師在講授專業知識的同時，還安排學生拜訪遺體捐贈者及其家屬，將人生觀和職業觀融入教學，學生反響強烈。上海外國語大學《中外時文選讀》課程中，將外文版的《共產黨宣言》、《西方民主制度導讀》、《中國政治體制》等文章列為學習對象，讓學生在語言學習的同時，提高自己的政治涵養。

另一方面，在思政課堂上，應該摒棄照本宣科式的講解，選擇更加符合當代大學生思想觀念和行為方式的教育教學方法，真正讓思政課入腦入心。清華大學在《中國近現代史綱要》這門課上，老師針對清華美術學院學生的專業特長“因材施教”。課程作業不僅僅是小論文，還有“讀歷史搞創作”。學生用美術作品、詩歌、微電影等形式，完成思政課作業。這些形式和內容上的創新，以“開放的教學方式”改變“簡單化灌輸”，提高了思政課的教學質量，增強了思政課對學生的吸引力和實效性。

三、創新育人方法和途徑，尋找思想政治教育新的切入點

課堂是思政政治教育的主戰場，但在當前形勢下，思想政治教育工作者不應囿于課堂教學這種單一的模式，要創新育人方法和途徑，尋找思想政治教育新的切入點。青年群體的互聯網使用率非常高，高校教師要借力網絡平臺爭取大學生日常生活中大量的“碎片化”時間實現其獨特的育人功能。自2016年起，廣東省的各大高校開始探索“互聯網+思政教育”的新模式，采用“課內+課外”、“線上+線下”的方式，著力推進思想政治教育，主動搶占網絡育人新陣地，多途徑發揮育人功能。團中央的“青年之聲”互動平臺自創辦以來在全國引起強烈反響，平臺上有教授學者分享專業知識和人生感悟，有心理老師的答疑解惑，還有自助問答區域小伙伴的傾力相助。

不管是高校領導還是教師都應當清楚地意識到，社會主義核心價值觀的培育無處不在、無時不有。在校園內，走出教室還有寢室、食堂、實驗室、圖書館、文體休閑場館等地方都是教育育人的場所。2015年起浙江省提出從抓好學生公寓文明環境做起，全面加強大學生的教育引導和管理服務工作。將原來不重視的學生宿舍作為思想政治教育的新切入點，幾年時間累計投入十多億元改善學生公寓環境，兩千余名輔導員進駐學生公寓，四萬名干部教師聯系宿舍，取得非常好的效果。

南陽師范學院大學生思想政治專項資助項目 項目編號SZ2017006劉一夫

作者信息：劉一夫，1983年2月，男，華中師范大學碩士畢業，工作單位：南陽師范學院新聞與傳播學院，講師，研究方向：思想政治理論

參考文獻：

[1]段永清 高校教師培育和踐行社會主義核心價值觀研究 [J] 學校黨建與思想教育 2013.17，60-62

[2]劉建軍 高校培育和踐行社會主義核心價值觀的四個步驟[J] 思想理論教育 2016.03，44-47