探究新課改下高中物理教學(xué)方法

劉棟樞

摘要：物理在高中階段是一門綜合能力很強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生具備很強(qiáng)的實踐能力，同時它也要求學(xué)生對其他理科學(xué)科有著充分的理解。隨著新課改的實施以及素質(zhì)教育的普及，高中階段的物理教學(xué)方法要開始革新，要找到真正適合學(xué)生的方法，培養(yǎng)出頂尖的人才。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；教學(xué)方法

物理學(xué)一直以來就是人類一項重大研究的課題，隨著物理學(xué)重要性的加強(qiáng)，教育部開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理，并把它列為最重要的學(xué)科之一。同時物理也聯(lián)系著多個學(xué)科，尤其是高中階段的物理學(xué)科，再加上高中物理內(nèi)容比較廣泛，學(xué)習(xí)的知識比較多，這使得高中物理成為一門比較難學(xué)的學(xué)科。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)了基本定理、知識后，結(jié)合多方面知識，以及大量的練習(xí)才可以真正的搞懂，再加上物理題型很多，這也在一定程度上增加了難度。因此，老師應(yīng)該多討論教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這個難題，取得優(yōu)異的成績，贏得更好的未來。

一、探究式的教學(xué)

物理既然是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，這表明學(xué)生應(yīng)該具備多種能力，而探究是每位學(xué)物理的學(xué)生都應(yīng)該具備的，也是最基本的一種。探究式教學(xué)要求老師在上課時給學(xué)生充分的提示，讓學(xué)生根據(jù)提示一步步走入知識的殿堂，尋求真正的結(jié)果。讓學(xué)生自己來尋求答案，學(xué)生自己探索得來的方法，比老師強(qiáng)加給學(xué)生的方法更有效，對知識的理解更透徹。探究式教學(xué)也給學(xué)生提供了提問題的機(jī)會，他們會根據(jù)自己的疑問來提出問題，并與學(xué)生一起探討，這樣既可以學(xué)到知識，又可以體會到學(xué)習(xí)的樂趣，兩全其美。探究式教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生做主導(dǎo)，老師只是起到一個輔助的作用。探究式教學(xué)有以下兩種要求：

（一）老師適當(dāng)指引

老師應(yīng)當(dāng)作為指引者，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生思路，把大部分的思考留給學(xué)生。而且老師要通過簡單的引導(dǎo)讓學(xué)生大膽的提問，說出他們內(nèi)心的疑問，并通過老師的一步步指引，順利的解決掉自己的問題。

（二）老師課前探究

老師在上課前也要自己探究一遍，根據(jù)學(xué)生的思路來探究，把自己想象成課堂上的學(xué)生，這樣會使課堂探究變得簡單，也可以把學(xué)生順利引導(dǎo)到正確的軌道。老師要把這些問題聯(lián)系在一起，讓學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論。這樣的結(jié)果比強(qiáng)加給學(xué)生的知識好上很多倍，也可以讓學(xué)生喜歡上物理這門學(xué)科。

二、多媒體教學(xué)

高中物理不似初中物理一樣內(nèi)容聯(lián)系很大，高中物理每一個內(nèi)容都很分散，有的章節(jié)甚至一點(diǎn)聯(lián)系都沒有。因此教師備課會很麻煩，既要考慮到聯(lián)系前面的內(nèi)容，一些沒有聯(lián)系的內(nèi)容要口頭給學(xué)生陳述，以免學(xué)生忘記。所以高中階段多媒體教學(xué)用處非常大。而它的好處有以下幾點(diǎn)：

（一）為老師的教學(xué)提供多樣的教學(xué)手段

老師依靠多媒體備課可以清楚的把每節(jié)課的知識放在課件中，也可以把上節(jié)課學(xué)過的與本節(jié)課沒有聯(lián)系的知識放在課件的開頭，這樣能讓學(xué)生復(fù)習(xí)到上節(jié)科的知識。而且，多媒體教學(xué)可以充足的準(zhǔn)備，以免教師忘記部分知識點(diǎn)，對學(xué)生的接下來的學(xué)習(xí)造成很大的影響。

（二）有效節(jié)省教學(xué)時間

利用多媒體教學(xué)，可以避免了寫板書，寫板書是一件非常浪費(fèi)時間的事情。如果老師在黑板上邊寫邊講會非常費(fèi)時，而且一旦老師寫板書的速度變快，很多學(xué)生根本看不清老師寫的板書，這樣的結(jié)果是學(xué)生沒搞明白老師講的知識。因此，運(yùn)用課件教學(xué)可以使學(xué)生更加清楚明白的理解老師教授的知識。

（三）擴(kuò)充學(xué)生的知識面

高中物理有非常多的實驗，而且有些實驗是在學(xué)生沒法在學(xué)校中做的，高中學(xué)生時間緊，又不可能讓學(xué)生為了實驗跑到專門的場所去做。因此，有些實驗是要通過多媒體來展現(xiàn)給學(xué)生的，讓學(xué)生通過觀看多媒體上的實驗操作，學(xué)會掌握該知識點(diǎn)。多媒體教學(xué)避免了學(xué)生為節(jié)約時間而放棄某知識點(diǎn)的過失，進(jìn)而為學(xué)生爭取到了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會。

三、課堂有效提問

課堂提問可以作為一門學(xué)問，這個學(xué)問很深，需要不斷地探究。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，如果老師在講臺上一直講本節(jié)課內(nèi)容，不與講臺下的學(xué)生互動，那學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會相當(dāng)?shù)停踔習(xí)袑W(xué)生因為太無聊而睡在課堂上，這樣的結(jié)果是老師最不愿看見的。因此，課堂提問成為老師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生互動的方式，一種極為有效的方式，而課堂提問也分為以下兩種方式：

（一）學(xué)生提問學(xué)生回答

學(xué)生提出的問題讓別的學(xué)生回答，有時會比老師回答的效果更好，因為畢竟是相處多年的學(xué)生，已經(jīng)熟悉了彼此的學(xué)習(xí)方式，可以根據(jù)彼此的學(xué)習(xí)方式來做出更有效的答復(fù)。

（二）老師情景式提問學(xué)生回答

情景式提問即老師把學(xué)生通過實例帶入到那個環(huán)境中，這個實例就是與本節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)的例子，學(xué)生如果把老師提出的問題回答正確，那他也就理解了本節(jié)課的內(nèi)容。這樣既起到了學(xué)習(xí)的效果，也活躍了課堂。

四、互動式教學(xué)

高中物理可以說比較難理解且枯燥無味，這就需要老師的講課能力，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。互動式教學(xué)在其中發(fā)揮了重要的作用，通過師生互動的方式調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生把心放在課堂上，放在學(xué)習(xí)物理上。高中物理公式雖不多，且記住很容易，但重要的是理解，死記硬背帶不來什么好處，因此，這需要老師在課堂上通過一些方法讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解內(nèi)容。比如在上課前準(zhǔn)備一個小器材，讓學(xué)生自己動手來感受本節(jié)課的知識，這樣會比一味地在講臺上講效果好很多。高中物理實踐性很強(qiáng)，所以學(xué)生要學(xué)會通過自己動手學(xué)習(xí)知識。老師可以在上課前把學(xué)生帶到情境中，讓學(xué)生自己感受到本節(jié)課的知識，而且通過由易到難的程度，一步步把學(xué)生帶到里面去，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟?？煜抡n之際，老師可以讓學(xué)生討論下心得，這樣也可以讓老師知道學(xué)生學(xué)習(xí)到的深度，也可以培養(yǎng)學(xué)生的組織語言能力，通過討論心得，學(xué)生會知道自己學(xué)到的知識，也會知道自己的理解能力。老師也可以通過學(xué)習(xí)心得了解學(xué)生，方便以后學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

高中物理作為高考科目之一，對于高考成績起著非常重要的作用，這也提示著學(xué)生要認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)物理，把物理吃透，看透。物理就是一門把看不見的東西轉(zhuǎn)化為看得見的學(xué)科，它對學(xué)生的綜合能力要求很高，新課改后，要求學(xué)生的能力會越來越高，所以在高中階段要抓好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備工作，防止改革對學(xué)生的影響太大。作為高中物理老師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，敢于提出創(chuàng)新型的問題，指導(dǎo)學(xué)生通過這個能力產(chǎn)生更強(qiáng)大的能力，提高課堂效率，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。