讓蝸牛牽我去散步

張琴

摘要：讓蝸牛牽我去散步，讓蝸牛與班主任相愛，讓蝸牛與規范、目標、自信、希望、團隊、毅力相愛，班主任要學會等待，靜待花開。當思維轉換以后，你會聞到花香，感到微風，聽到鳥叫，聽到蟲鳴，看到滿天的星斗，收獲意想不到的驚喜！

關鍵詞：蝸牛 散步 相愛 靜待花開

一個偶然的機會，我讀到了臺灣作家張文亮的散文《牽一只蝸牛去散步》，如醍醐灌頂，精神為之一清。文章寫道：

上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次都是那么一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼神看著我，仿佛說：“人家已經盡力了嘛！” 我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…… 真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝啊！為什么？” 天上一片安靜。。。。。。

在學校教育教學工作中，這只蝸牛就是后進生。后進生指的是學習成績差、思想品德差或者學習品行雙差的學生。作為班主任老師，怎么幫助后進生，轉化后進生，這篇散文告訴我：不緊不慢，心平氣和，讓這只蝸牛牽我去散步。

一、讓蝸牛與班主任相愛

蘇聯教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。作為班主任老師，跟家長一起，首先要關愛后進生，當后進生的心理醫生和堅強后盾。愛優秀學生的班主任是人，愛后進學生的班主任便是神。班主任要主動和后進生交朋友，站在后進生的角度去理解一切，經常找后進生談心，跟后進生一起運動，娛樂，游戲，安撫他們脆弱的心靈，努力融化后進生心靈上的堅冰，最終達到師生之間真誠平等的對話和溝通。

二、讓蝸牛與規范相愛

俗話說，沒有規矩，不成方圓。后進生之所以后進，往往不走尋常路。后進生尤其是學習品行雙差的后進生對學校和班級的紀律置若罔聞，在紀律面前屢教屢犯，自我約束力差。在與班主任拉近的親密關系下，班主任要對后進生做進一步的談心，努力就校規和班規達成一致認同，努力讓后進生接受學校和班級的日常行為管理規定，從而規范自己的日常行為。

三、讓蝸牛與目標相愛

面對后進生的學習目標，班主任老師絕對不能急于求成、操之過急。飯要一口一口吃，事情要一件一件做，教育他們大事做不來，小事趕緊做。要讓后進生認識到，雖然我很慢，但我還有目標，我需要一步一步往前走，我不能停止我的腳步。在與蝸牛出去散步前，班主任要跟后進生好好談談，談出發前的準備工作、散步的路線、散步過程中應急處理、散步的目的地等等，做好最充分的準備。不管結果如何，班主任要努力讓后進生心中有自己追求的目標。有目標才有動力，有目標才會有方向，有目標才不會亂跑。

四、讓蝸牛與自信相愛

由于長期處于成績低劣的狀態，消極心理與日俱增，壓倒了自身的積極心理，“后進生”就會精神頹廢，產生自卑心理，后進生往往厭惡學習、厭惡老師、厭惡學校。這時，積極的心理暗示和引導就勢在必行。上帝對人關了一扇門，畢竟會為人開啟另一扇窗。雖然后進生的學習成績差，有的甚至品德也差，但他們做學習以外的事情卻出奇的能干。班主任老師有了尊重和欣賞的心態，你的目光就會充滿感情，就會具有穿透力，就更容易走進后進生的心靈，潛移默化的感染后進生。班主任學會欣賞不僅是一種胸懷，更是一種智慧和力量。蝸牛雖慢，班主任也要努力打造一只陽光的蝸牛，自信的蝸牛，積極向上的蝸牛，愿意出去散步的蝸牛，能吃苦耐勞的蝸牛。

五、讓蝸牛與希望相愛

既然班主任決定讓這只蝸牛牽著出去散步，那就必須要有足夠的耐心，要學會適應慢節奏，學會等待，學會靜待花開。在與蝸牛散步的過程中，班主任必須要放慢腳步，不急不躁，心平氣和，耐心等候，和后進生一起慢慢走。在散步的過程中，班主任老師還要不斷為他們填坑子，搭梯子，降低難度，必要時拉他們一把，努力讓后進生在學習過程中找到成就感，嘗到成功的甜頭和滋味。請記住：有愿望，便有希望。雕刻家皮革馬利翁能等來美女，班主任老師對后進生的轉化必須要堅定信心。

六、讓蝸牛與團隊相愛

團隊的正能量對后進生是一個很好的榜樣示范作用，班主任要努力打造優秀的團隊，聚集團隊正能量，努力讓后進生在優秀的團隊中不學習都不好意思，不學習就沒有市場。榜樣的力量是無窮的，榜樣可以極大的帶動后進生努力奮斗，努力前行。同伴中師徒結對的幫助更是直接一對一的對后進生進行學習、品德的有效指導。蝸牛在這樣一個優秀的環境中，雖然爬得慢，但是有得力助手，信心十足，其樂無窮，心理放松，因為，除了班主任老師，集體、同伴也是他爬行堅強的后盾。

七、讓蝸牛與毅力相愛

在與蝸牛一起散步的過程中，一定會遇到太多太多的困難和阻力，比如蝸牛累了，比如蝸牛不愿意爬了，比如蝸牛思想拋錨了等等。班主任老師要學會等待，學會停頓，更要有“不拋棄，不放棄”的精神，持續努力，正面積極引導，反復強化，不斷為后進生注入熱情和正能量。在師愛的關懷下，在春風化雨、潤物細無聲的滋潤下，后進生一般會不斷努力，只要他一直保持積極的狀態，盡力而為的學習，成功是多方面、多角度的，奇跡也是一定會出現的。要蝸牛牽我去散步，班主任是陪伴，蝸牛是主角，只要蝸牛堅持不變，永不言棄，班主任必生死相依。

總之，跟蝸牛一起去散步，不管是我牽他，還是他牽我，我不能心急，我不能走得太快，我只能慢慢來。因為蝸牛畢竟是蝸牛，每次他就只能走那么一點點，尤其是開始的時候。盡力而為是每個人生活的最佳狀態，與其指責、抱怨和憤怒，不如放慢腳步，停下來，看看路邊的風景，釋放自己的心情，放手讓蝸牛自己慢慢爬。或許，當你轉換一種思維，你會聞到花香，感到微風，聽到鳥叫，聽到蟲鳴，看到滿天的星斗！你會收獲意想不到的驚喜！

當我們學會等待，我們當班主任的心情也會不一樣，就會對學生多一些親切和信任，少一點冷漠與猜忌；多一份理解和寬容，少一點挑剔與苛求；多一份坦誠和關心，少一點掩飾與失望。從今天起，謹遵上帝的囑咐，讓這只蝸牛牽我去散步！

[參考文獻]

[1] 張文亮，臺灣，《牽一只蝸牛去散步》2004年

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