農村初中美術教學低效失真的原因與對策探究

廖伯園

(黃花中學，廣東清遠 513031)

教育 EDUCATION

農村初中美術教學低效失真的原因與對策探究

廖伯園

(黃花中學，廣東清遠 513031)

美術教學有助于培養學生的動手實踐能力、審美辨別能力和創造性思維，是一項綜合素質教學課程。但在當前我國一些農村地區，由于各方面條件的不足，導致初中美術教學出現低效失真的尷尬境地，急需得到改善。本文深入分析了當前農村初中美術教學低效失真的原因，并提出了有效的解決對策，以供相關人員參考，希望促進農村教育的發展，實現教育公平。

農村；初中美術教學；低效；失真；原因；對策

隨著素質教育觀念不斷的深入人心，美術的教學也受到了更多的關注，初中美術教學也越來越被重視。初中學生正處于人生價值觀形成的關鍵時期，而美術教學就有助于陶冶學生的情操，提升他們發現美、鑒賞美、創造美的能力，全面提升他們的綜合素養。但當前我國很多農村初中美術教學情況卻不容樂觀，受各種條件的制約，城鄉教學水平不均衡問題突出。

1 當前農村初中美術教學存在的問題

廣大農村地區教育是我國教育的重要組成部分，對整體教育事業的發展起著不可忽視的重要作用。但當前農村初中美術教學卻暴露出了以下兩方面的問題，導致城鄉教育水平嚴重失衡，影響著社會的和諧發展。

1.1 教學低效，學無所獲

很多農村初中美術教師的教學手段單一、滯后，難以起到教學的有效性，主要表現為：一是教學目標模糊。教師沒有明確的教學目標，缺乏內涵理解，不知道應該為學生傳授什么內容，課堂上庸庸碌碌；二是教學內容形式化。一些美術教師只注重為學生講授基礎的技術框架，沒有進行全面系統的講解，沒有引導學生發揮他們的想象力，不去激發其創造力，不為其提供探究和感受美的平臺。美術教育的最終目標應該是促進人的全面發展，而在現實中更多的是被當作一種技能，學生難以對其產生興趣;三是教學方法機械化。只是進行臨摹練習，對美術課的本質難以理解，把美術學習等同于“比葫蘆畫瓢”，美術素養的培養更無從談起；四是教學評價單一化。在臨摹時只求是否吻合，以此來作為評判學生畫畫好壞的標準。

1.2 教學失真，流于形式

很多農村初中美術教師把自身的教學實踐流于表面的形式化，沒有展現出美術教學的真正價值，把美術課堂變成了學生獲得放松的娛樂課堂。此外，在當今的教育評價機制里，美術只是一門輔助課程，地位不高，這就致使無論是學校和教師，還是家長和學生都對這門課程不重視，沒有看到其重要的位置。很多學生在上美術課時只是為了玩，對學習美術知識不感興趣，學校也把美術課列為最不受關注的課程，再加上語數外的課業壓力繁重，在課后就很難有美術實踐的立足之地，為了追逐升學率，學校往往以考試科目為主，美術課被占用的現象不足為奇。

2 農村初中美術教學低效失真的原因分析

2.1 過于注重升學率

隨著全面推進素質教育的口號逐漸深入人心，很多農村初中學校已經對美術課提升了重視程度，但根據調查研究發現，文化課依然占據著不可動搖的絕對優勢，美術課還經常會被挪用和擠占，學生家長也認為學習美術是在浪費時間，沒有絲毫意義，畫畫涂抹就是“不務正業”。之所以產生這樣的現象，主要是大多數學校還是以語數外等文化課的成績來評判學生學習的好壞，學校更加注重升學率，美術教育因為不在重點考試范圍之內，導致被邊緣化。

2.2 缺乏必備學習用品

與城市相比，農村經濟發展水平很落后，學校不具備足夠的教學資金，在原本教學資源就非常緊張的情況下，學校也無力拿出相應的經費來配備相應的美術教學設備，更不可能為學生發放所需的學習用品，只能讓學生自己購買，但又因為很多學生的家庭條件并不好，只能讓學生購買鉛筆、白紙等一些最基本的工具，甚至是根本就不支持學生購買，致使他們連最基本的美術學習條件都不具備，更別說購買毛筆、顏料、墨汁等國畫工具了，在這樣的局面下，美術課堂自然也就無法全面的進行，美術教學活動只是敷衍了事。

2.3 專業教師資源不足

由于農村地區經濟發展水平較差，基礎設備不完善，自然也就很難吸引到優秀的美術教師前來任教，這就導致農村初中學校的美術教師數量少且能力差，甚至是讓一些不具備專業知識的文化課教師來兼任，他們也只能根據自己那么有限的美術能力來教學生進行描繪簡筆畫，或是臨摹仿照，有的還把課堂變為自由活動課，教學質量也就可想而知了。農村初中不但教師資源匱乏，而美術專職教師的“無米、無暇、無力”更大大降低了美術教學效果，“巧婦難為無米之炊”，不但不具備基本的美術教學工具，而且還要遭受不被重視的待遇，被文化課嚴重排擠，美術教師的工作積極性全無。此外，學校在對教職員工進行量化考核過程中，美術教師即使表現的多么優秀也只能排列在后位，與文化課教師沒有可比性，這就迫使他們把更多的精力投入到兼職文化課的教學上，他們即使擁有想要提升美術教學質量的愿望，也只能是望洋興嘆。

2.4 學生缺乏興趣

很多初中生對美術知識興趣寡然，實際練習中也隨意涂涂畫畫，缺乏正確的學習態度，教師很難確保課堂紀律。學生喜歡上美術課的原因只是由于不用像上文化課那樣要高度集中，不用隨時準備應付教師的提問及檢查作業，反而可以借用這個時間來放松和娛樂一下。當前美術課并不是重點的考試內容，學生也就重文輕美，不聽美術教師的指揮，致使教學進度慢、教學效果差。即使部分農村中學生愿意學美術，但因為不具備相關美術知識，也不能感受到知名美術作品中蘊含的美，再加上還有應付繁重的文化課作業壓力，漸漸的也會喪失對美術學習的興致。

3 解決農村初中美術教學低效失真的有效對策

3.1 重視課程，加強督導

政府教育部門應該做到以下幾點：第一，要進一步提升美術成績在中考評價體系中的比重。受應試教育思想影響，之所以美術教學不受重視，最主要原因就是其在考試中占據的地位不高，對中考成績影響不大；第二，可以逐漸把美術課變為一項重要的必修科目，獲得學校及家長對該課程的認可，這樣才能發展學生的美術愛好，便于教師教學工作的開展；第三，改變傳統以升學率為導向的學校量化考核標準，提升美術教師在學校評比中的地位，充分肯定他們的工作業績，提高美術教師的教學動力;第四，還要加強教育督導，加大監督評估力度。構建鄉-鎮-縣-市四級一體化的教育督導體系，建立科學的工作責任制，明確教師的教學目標。

3.2 加大教育投入，充實教學用具

一方面，要加大資金投入，設立美術教學專項經費，為學生配備基本的美術學習工具，為開展正常美術教學活動提供最基本的條件，減輕農村家庭的經濟負擔；另一方面，要完善學校教學基本設施，如配備多媒體教學設備、畫板，以及設立美術專門畫室等，幫助學生接觸更多的優秀美術作品，進一步開拓學生視野，提高學生的審美標準。

3.3優化教師隊伍，提高教學質量

首先，加大農村美術師資投入，制定農村地區任教優惠政策，提升農村學校對美術教學人才的吸引力，適當提升農村美術教師的工資及福利待遇，建立專項培訓經費，鼓勵教師輪崗、頂崗實習等，以此吸納更多師范院校美術專業畢業生，同時也能避免當前已有教師的離崗現象；其次，學校領導要轉變舊理念，深化對新課改的認識，尊重美術教學的意義，培養更多的專職美術教師，避免出現兼職現象，提升教學質量；最后，還要加強美術教師培訓，鼓勵美術教師進修學習，引進更加有效的教學手段，創新課堂理念，不斷提升美術教師的專業能力，改變兼職教師“美術文盲”的現狀，端正其對美術課的態度。

3.4 轉變教學方式，注重素養培養

首先，要豐富美術教師的專業知識，提升其教學能力。現代美術教學的目標不僅僅是為學生傳授一些繪畫技巧，更應該發揮該課程的深刻內涵，進行文化和審美觀念的滲透，這就需廣大教師要不斷學習，學習當今最有效的教學形式，轉變思想，致力于提升課堂的學習氛圍；其次，改進教學方式，打造個性課堂。美術教學應尊重學生的感受和愿望，可以借助多媒體課件資源，給學生以更加生動形象的展現，通過組織開展班會、聯歡會和繪畫、手工、設計等多種活動，充分挖掘身邊的美術教學資源，引導學生去感受和欣賞自然中的美;再次，改變評價方式，不應該只是看學生畫的是不是像，而是要鼓勵他們說出自己的構思和創意，激發創新思維。

4 結語

總之，農村教育也是我國整體教育事業的重要環節，由于經濟發展水平所限，更應該引起社會的重視和政府的支持。相關教育部門要加大對農村教育，尤其是初中美術教育的傾斜力度，在教學工具、師資力量等方面給予扶持，在全社會宣傳美術教學的重要意義，逐漸轉變學校、教師、家長、學生的錯誤觀念，不斷促進農村初中美術教學的發展進步，培養出綜合能力全面發展的人才，推動教育均等化。

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G633.41

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1003-2177（2017）03-0042-03

廖伯園（19 83—），男，廣東清遠人，本科，中學二級美術教師，研究方向：美術教育。