推進農村學校文化建設 打造特色校園雅致品牌

黨仁福

【摘 要】校園文化是一種文化現象，它反映著學校的辦學特點、校園面貌和校風學風，包括三部分，即學校物質文化、精神文化和制度文化。本人通過自身多年治校的經驗，將這一辦學方略付諸行動，在校園內部長期的教育、學習和生活中，將各種力量統一于共同方向，所形成的一種價值觀念、精神支柱、學校傳統、行為準則，其內核是學校師生員工共同的價值觀念，“過一種幸福完整的教育生活”，這種文化體現了人文之關懷和雅致之風范，以及理想的追求和健康的精神。總之，這種文化具有高尚的價值取向，是學校的靈魂所在。

【關鍵詞】校園環境；鍛鑄師魂；提高素質；以德立校

近期重溫觀看了“全國校長發展學校專家講座”的CD，總結他們的精彩言論，結合自己的親身體驗，我感觸很深，認識到校長文化內涵的深厚，直接影響著一所學校的教育思想、辦學目標、思維方式、行為方法、辦學理念。陶繼新教授說：“一個好校長就是一所學校”，校長的思想就是學校的靈魂，他對學校全體師生員工的心理及行為產生著強大的凝聚力和向心力，同時具備了求實包容、克己奉公、執著向上的人格魅力，才會對學校的發展產生無形的巨大的影響。

一個校長要辦好一所學校，必須善于建設學校特色文化，使其成為一種孕育巨大潛能的教育資源。本人擔任蘭州市第二十四中學校長已達八年之久，回顧自己的工作歷程，感慨頗多，但也深感欣慰。本人是從以下幾方面著力打造校園文化特色：環境建設、師資培養、學生行為、健全制度等方面保障辦學規范，豐富師生素養，彰顯辦學品味，展現學校風貌。有了先進的校園文明風尚，就能培養共同的價值取向，得到師生的共同認可，共同實現學校的遠景規劃。

蘭州市第二十四中學，地處甘青交界的紅古區紅古村，創建于1958年，曾經創造過許多輝煌與成就，一路走來，幾經起落，在現今教育改革制度的引領下，要在繼承傳統的基礎上求發展，因為發展才是硬道理。規范加創新，素質加個性，大力實施文化治校方略，打造一支積極奮進的學習型教師團隊，讓每位教師都能體現自身價值，為每位學生鋪就成功之路。

一、營造育人環境，促進校園文化建設

馬克思說：“人可以創造環境，同樣，環境也可以造就人。”來到二十四中學，看到陳舊的校舍、簡陋的設施，便著手改變校園面貌，作為校長的我，率領全體教職員工，投入到改善校園面貌上來，從學校基礎設施建設入手，著力創建一個環境優美的育人場所。如今環境建設初具規模，校園煥發出勃勃生機，處處綠樹成蔭，花朵點綴在草坪間，與新建的教學樓、實驗樓、宿舍樓相映成輝。學校的主干道路均命名并制作了指路牌：勝藍路、鴻志路、學海路等，各種樹木花卉進行分類和標示。另外還加強報刊專欄的設置和內容的充實，讓每一面墻壁會說話，各種勵志名言處處映入眼簾。校園環境的改善為學校特色文化建設寫下了濃墨重彩的一筆，起到了潛移默化的作用。

二、立足現實，鍛鑄師魂

俄國教育家烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”

教師是校園文化建設的主角，在素質教育中起關鍵作用。素質教育，教師先行，沒有教師的進步，就沒有學生的成長。對學生進行素質教育，先要提高教師自己的素質。學校堅持以全面提高教師隊伍為目標，以提高教師專業素質和業務能力為核心，不斷提升教師素養，開展教師基本功培訓，建立教師專業成長檔案，引導教師以科學發展觀為指導，以規范辦學行為為基礎，提倡安于清貧、樂于奉獻的“紅燭”精神，為人師表、誨人不倦的“人梯”精神，強化校風、教風、學風建設并取得了可喜的成績。成立了專門教研室，實施校級、區級、市級骨干教師評比機制，設立學科帶頭人，進行以傳帶幫活動，大大推進了我校教育教學質量的提高。

三、豐富校園文化，提高學生素質

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有能使孩子得到美的享受、美的快樂和美的滿足的東西，才具有一種奇特的教育力量。”校園文化的載體主要體現在學生各種各樣的集體活動中，并要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑等原則，以養成教育為核心，努力塑造學生的健康人格，全面提高學生的精神素質和習慣素養。

我校制定了學生“迎、跑、唱、寫”等活動并持久開展，“迎”，就是每天早上、中午有八位同學身佩綬帶列隊迎接師生上學；“跑”，就是全校師生每天早上跑步一千米；“唱”，就是課間時間齊唱校園歌曲、革命歌曲；“寫”，就是從起始年級開設書法課，教育學生寫好鋼筆字和毛筆字。關注美術、音樂、體育等課程，豐富學生的課余生活，辦手抄報，舉辦詩歌朗誦會，開展作文競賽和演講等，這一系列舉措有力地推動了校園文化建設。校園文化建設是一個長期又復雜的工程，它滲透于學校工作的方方面，積累于學校發展的點點滴滴，體現于學生的一言一行中，讓學生感受到受教育的快樂。

四、健全規章制度，以德立校

英國文學家赫胥黎說過：“學校教育和自然教育的區別就在于，學校教育是有一定目標的。”學校制度本身蘊含著豐富的教育意義，好的教育制度是重要的教育資源，它可以增強人的自主意識。學校制度文化作為學校內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，學校規章制度建立是否合理科學，貫徹執行是否有效果，直接反映了學校文化建設的程度。在學校管理方面，本人將建立規范完善的規章制度作為學校管理的第一要義，只有學校工作的方方面面都有章可循，學校工作才能有條不紊的開展。學校規章制度的確立保證了師生積極性的調動和個性的全面發展，有利于師生主體性、創造性的發揮。據此，學校黨政領導齊抓共管，職能部門分工負責，師生員工共同參與，整體推進校園文化建設的健康持續發展。我校 規章制度體現了三個特點：一是全——全方位，多角度；二是細——具體細化，可操作：三是嚴——紀律嚴明，賞罰分明。有力保障了教師工作和學生學習的安全性和愉快心情。

法國作家雨果說過：“未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。”通過幾年的奮斗，在領導班子的有力配合下，在全校師生員工的共同努力下，終于打造出了蘭州二十四中學獨具特色的校園文化，學校增添了魅力，教育增添了品質，教學增添了智慧，教師增添了修養，學生增添了努力，管理增添了效能。書香校園，人文課堂，涵養教師，儒雅學生，體現出二十四中學“過一種幸福完整的教育生活”的教育理念，有力推進了素質教育的全面實施，為教育教學質量的穩步提高奠定了堅實的基礎，為學校各項工作的全面提升注入了無限生機。

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