分析網絡環境下中學班主任管理的策略

竇全偉

【摘 要】根據社會網絡技術的不斷發展，網絡環境下在中學班級當中管理的策略做出相應的探討，班主任也可以通過借助校園里的無線網絡來進行實際性或非實際性的班級管理活動對策，建立一個管理平臺進行班級管理，在這樣的情況之下，可以利用好合適的機會進行相應的指導和管理。本文主要介紹在網絡環境之下中學班主任的管理和對策如何進行實施。

【關鍵詞】網絡環境下；中學班主任；管理對策

在當今社會互聯網時代創造了一個和現實生活相互并存的世界，互聯網的出現給人們的生活增加了不一樣的世界，第一個就是現實的世界，第二就是虛擬的世界?；ヂ摼W的出現它構建了一個雙重性的生活結構，它是將各個單一的個體統一置身在不同的環境之中。在教育的過程當中最重要的也是置身于這兩種環境之中，現如今現實生活世界和虛擬的網絡世界也都是相互存在的。但是更需要指點的就是，現實的教育和虛擬的網絡教育之間是相依靠的，也是相互獨立存在的，其次，這兩種教育還相互交叉和相互之間包含著的。所以，在當今的網絡時代中學班主任要進行相應的班級網絡管理，而且還要注重虛擬世界給學生帶來的優勢和劣勢，并且還進行適當的引導和管理，中學班主任要怎樣才能將現實教育和虛擬教育在環境之下開展班級教育管理呢？，這些都需要從以下幾個方面進行分析。

一、利用學校里的網絡進行相應的班級管理活動過程

在網絡教育的管理之下，網絡化的班級管理一般都具有明確的班級管理目標和思想，這種情況就是傳統班級在現實的生活管理中延生和相互補充的。它主要還是通過學校的網絡或者是班主任在建立班級電子檔案、網絡課堂、虛擬的交流區、班級活動等多種多樣的模式來進行實現班主任管理班級目標形式，在網絡上面還建立了德育板塊的班級管理網頁，但是根據上面的內容相互之間在一起創建之后都再也沒有得到改善或是更新過。[1]在這種狀態之下，老師和學生基本上都沒有進入到學校的網站班級網絡中進行交流或學習，班主任同樣也是不會利用學校里面的網絡進行相應的網絡化班級管理模式。所以，根據這種校園網絡化班主任進行班級網絡化管理在一定的程度上是依靠著學校的資源和維護進行管理，以及在學校的管理層中對網絡化班級管理的認知和落實。所以校園內的創建和班主任對班級的管理仍然是重視的，并且還要不斷的開拓實踐性的研究領域。

二、根據網絡環境建立中學班級管理平臺

根據目前的狀況來看，比較合適中學班主任實施網絡化班級日常管理的就是以網絡技術為交流的方法。普通的教師就只會上網，發郵件、還有就是文字的編輯，這樣就能夠非常方便的在互聯網上建立起屬于自己的管理軟件，通過發布信息積累起與個人主頁和個人的網站。班主任也可以利用它來建立班級的寫作園地，就例如說；網絡小報、德育的專題、留言板等等發表看法的共同場所。要利用好班主任。全體學生其它教科的老師來進行參與到日志的記錄當中來，這其中的信息量和真實性的日志得到全面的發展。同時，就因為有了學生的參與，也會促使活動更加的有趣和生動。這種日志可以隨時都能夠讓每一個成員都看到，并且可以對在其中存在的問題進行解決和分析探討，這樣相互之間的學習都可以大大的提高集體的凝聚力，同時也能加深同學之間的溝通和相互了解學習。班主任在利用博客進行建立學生的檔案時要能夠及時反映出學生的學習過程和進度，這樣下來學生就可以利用博客來記錄好每一天的所有想法和構思，還有就是在課堂上所學到的一些內容，教師和家長都可以定期的檢查好學生在每個階段的想法和思想、還有就是學習的情況，以及學生自己的知識形成的認識情況。

三、根據網絡建立中學班主任管理學生的學習情況

作為中學班主任，應該要觀察到每個學生對各個科目的學習狀況，從多個側面對學生個體、要讓學生能夠從學習知識過程的方法、潛在的能力、以及學生的心理方面都要進行評價。目前，已經有一部分的班主任要利用博客進行網絡換的班級管理，并且還要取得一定的成效。[2]例如：有一些老師可能會在網上建立好自己的博客，這種網絡交流方法可以看到老師和學生在進行交談時產生一些不一樣的學習方法，同時也可以聽見家長和學生的開心的聲音，還能感受到整個家庭帶來的溫馨和快樂。所以這個博客為師生交流提供相應的管理渠道，也讓學生在這一過程當中學到更多有用的東西，在此同時學生可以了解教師的教育觀點和自己的學習情況，也可以發表自己的看法和觀點，把不能說的觀點內容用簡潔的語言文字表達出來，這樣教師就可以深入的了解學生的學習情況，同時也好對學生進行個別的教育。

四、利用合適的機會適當的對學生進行指導管理對策

根據合適的機會，班主任可以建立起以個QQ群，還有就是班級的交流軟件都可以，這樣一來就可以定時的關注學生的行為習慣和學習狀況，還有就是學生在網絡軟件上所說到的內容。[3]有些學者經過調查研究顯示了，有些班級還建立了百度貼吧，根據每一個貼吧每個學生都可以創建自己的名字，班級或者是在創建一個群這些都是可以的，在貼吧上面學生可以討論自己感興趣的話題，也可以對學校對班級提出建議或者是管理的模式等。例如：在某學校要評選優秀教師，中學個性學生和班級的評選、“學校學習最優秀的學生是誰”，“打籃球最帥的學生是誰”等游戲，這些都是學生自己建設的討論話題。這些學生都可以自主的發到QQ群或者是貼吧上面去，學生對這些問題沒有戒備的心理，在虛擬的交流平臺上面，學生可以隨便的發表意見和看法，這也是在展現自我評價的時候。

五、結束語

綜上所述，面對網絡環境下中學班主任的管理策略，網絡對學生的學習和生活也越來越重要，作為班主任應該要創造網絡學習和相互交流的氛圍。同時還要開展具有網絡技術時代特點的班主任管理工作，還要提高中學班主任對班級的管理水平和管理效果，從而要更好的促使學生在學習過程中能夠全面性的發展。

參考文獻：

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[8].石麗儀.借用“孫子”解方程——淺談網絡環境下班級管理[J].廣東職業技術教育與研究，2017.