淺談職高學生體育課的興趣培養與提高

王潤文

【摘 要】中學生正處于青春發育高峰相應的心理、生理特點及其自身的微妙變化，使其呈現出對體育課不敢興趣，因此，如何提高中學生上體育課的興趣，已成為中學體育教師關注的問題，本文分析了學生對上體育課沒有興趣的原因，并對培養學生上體育課的興趣做出了對策研究。

【關鍵詞】體育課；興趣培養；職高

興趣是最好的“老師”，是一切活動的源泉，沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。據調查，現在很多學生喜歡體育，但不喜歡上體育課。以知識經濟占主導地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得激烈，個人實力決定了人的生存質量的好壞，面對21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的衡量標準。因此如何提高人的社會競爭力，培養學生學習的興趣，勢必成為以后學校體育教學中的一個重要內容。

1學生不喜歡上體育課的原因與分析

1.1學生本身原因

原因一：怕跑步、怕苦、怕累。現在的學生一直以來都生活在比較好的環境中，生活中的困難與挫折都由父母一手包辦了。這些學生根本沒具有那種在逆境中克服困難的能力，長此以往這些學生養成了這種怕苦怕累思想。

原因二：自身身體素質的限制。由于身體素質不好，導致在上體育課時，不能按照老師的要求和標準完成鍛煉任務，在學習中被其他同學逐漸落下，使其自信心受到打擊，從而引起體育興趣的降低。這類學生主要是一些身體素質比較低的學生，如特別胖的學生，身體和智力有缺陷的學生。

原因三：對體育不感興趣。主要是學生對體育的價值缺乏切身的實際感受，對體育活動缺乏愉快的情感體驗，沒有培養起體育的興趣和特長。

1.2受中國傳統文化的影響

很多家長認為體育學好學壞無所謂，只要文化科學好就行，導致許多學生應有的體育鍛煉時間被家長剝奪，同時又向學生傳授這方面的思想，使學生在上體育課時不思進取，贊同家長的意見，完不成學習任務，缺乏應有的恥辱感，導致體育教師的上課任務無法及時完成。

1.3教師因素

表現在教學內容單一；組織形式簡單，以形式化和成人化為主：指導思想陳舊，缺乏新穎性；教學方法和手段偏頗和生硬，使學生體會不到他們應該體會到的樂趣，相反嘗盡失敗的苦澀，必然導至學生不喜歡體育課。

2如何培養學生上體育課的興趣

2.1提高學生對體育的認識

從心理學角度講，興趣是產生動力的源泉，要想使學生愛上體育課，上好體育課，必須使學生對體育課產生興趣。學習興趣的產生是和一定的情感緊密聯系在一起的，也就是說當學生對體育有了目的認識的時候，才會心情愉快地參加學習和鍛煉，如果對自己學習的意義不明白，自然不可能對學習產生濃厚的興趣。因此要使他們知道什么是體育，體育鍛煉可開發學生的智力以及對心理起調節作用等知識，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣，同時，體育老師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”，教師應利用這種潛移默化的影響來培養學生對體育美學興趣愛好。

2.2準備活動多樣化

質量高的體育課，準備活動的內容都比較豐富多樣。有隊形新穎的慢跑，如蛇形跑，螺旋形跑，S形跑等；有適合教材要求和學生特點的擊掌操、行進間操、棍棒操、實心球操、雙人操、手帕操、短繩操、模仿操、藝術體操、啞鈴操、沙袋操、籃排球操和表情操等十幾種。而且在動作的節奏和編排上考慮到盡量使學生注意集中，興趣濃。譬如，擊掌操要求一、三拍時擊掌一次，二、四拍時擊掌兩次。原地徒手操的腹背運動這一節，要求第一、三列體前屈，第二、四列體后屈，這樣交替，使學生饒有趣味。學生對過多地重復一個動作感到厭煩，他們喜新鮮，所以要經常變花樣，尤其是課的準備活動上得好，能一開始就吸引學生，集中學生的注意。

2.3通過競賽和游戲引起學生興趣

學生一般都好勝性強，喜歡比高低。不管是小學低年級還是中學生，不論是重點學校還是非重點學校的學生，都對比賽和游戲感興趣，即使是補課班的學生也不例外。教學過程中要因材施教、因班教學，例如：在一些紀律比較差的班級，對一些鍛煉目的性不明確、自覺性不高的學生，要更加注意運用競賽游戲來引起他們對體育的興趣，先把興趣激發起來，然后運用興趣遷移的規律，組織學習各項教材。但是有些教師不懂得學生的心理，怕紀律差，競賽和游戲組織不起來，于是一上課就是隊列操，操不好就操十幾分鐘，二十幾分鐘。運用競賽和游戲，對一些紀律好的班級也同樣能活躍課堂氣氛，提高課的質量。有些班級雖然紀律好，但學生不活躍，顯得呆板，如果適當運用競賽和游戲，能使課上得嚴而不死，生動活躍。

2.4創建以學生為主體的新穎教學方法

體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發、引導、示范、說明、評價等作用，學法起著主體、目的、內化、

發展等作用。教學和學法是有機聯系不可分割的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應的學法，或者為了建立某種新的學法，就必須采取相應的教法。

3總結

培養學生對上體育課的興趣，途徑是很多的，手段也是多種多樣的。只要我們始終貫徹以學生主體的思想，堅持靈活多變的教學手段，多樣化的組織形式和豐富多彩的教學內容，鼓勵學生通過自己的努力就能達到預想的效果，產生愉快的情感體驗。興趣的培養和形成要有一個過程，只有耐心引導，反復強化，才能達到興趣激發、呼喚參與的目的。

參考文獻：

[1]惠志東.上好職高體育課的“六步曲”[J].中國學校體育，2011（1）：81-81.

[2]張恃才.淺談中職學生體育課興趣的培養[J].中學教學參考，2013（24）：84-84.

[3]路洪敏.激發學生學習興趣，提高體育課的教學實效——淺談如何提高高職學生學習體育的興趣[J].中國科技縱橫，2010（19）：73-73.

[4]杜鐵劍.如何讓職高體育課更具特色[J].神州旬刊，2013（34）：313-313.