動漫工作室企業項目制作優化研討

陳劍鋒

【摘 要】現代工作室制人才培養模式是提高最能提高專業型人才，提升國家文化動漫產業缺失的有效途徑。本文在高職院校紛紛建立專業工作室的基礎上，以企業項目制作流程優化探討，探索高職動漫工作室人才培養模式，并將該模式運用基于“企業模式”下的工作室，從而培養出企業所需要的專業、技能型人才。

【關鍵詞】動漫工作室；企業項目；系統優化

動漫產業發展至今，顯得朝氣蓬勃。近年來，在國家的大力扶植下，動漫產業呈顯著上升勢頭。各地政府出臺的國產動漫優惠扶持政策深入，收效明顯。數據表明，廣東省，浙江省和北京等地區是出產國產動漫數量最多的地區。從2015年起，國內的動漫產業重組合并越來越快。阿里影業投資10億元重點打造動漫和喜劇片。同樣，光線傳媒在成立了“彩條屋影業”，投資收購了13家動漫工作室。動漫產業在如此得外部環境蓬勃發展，必然會又能發展更加迅猛。作為高職院校的動漫專業，應該根據市場需求，調整好本身教學方針，為相關企業輸送更多專業人才。就高職院校而言，建立動漫工作室后，確立工作室的主要發展方向，優化配套保障制度，強化企業項目合作，工作室老師教學任務合理分配這四個主要因素非常重要。

1工作室主要目標

工作室的主要目標是：按照企業項目生產模式培養學生，使得學生無縫對接相關企業。設置“基于企業模式下的工作室”模式，是解決高職院人才培養和相關企業對接的有效模式。工作室的主體是學生，老師是規則制定者，引導者。校方為整體項目把控者。企業方為對接方，社會資源輸入，學生就業接收。

如何合理地設置工作室運作模式，一方面需要符合高職院校培養人才目標，另一方面可以與校企合作的形式，為學生，校方和企業三方贏得更好的局面。培養優秀的畢業生，特別是將來能勝任的影視，動畫，游戲等行業一線制作人才必須具備兩個要素：

①相對較高的藝術修養和審美眼光。

②具備較強的專業軟件制作能力。

因此工作室在擬定日常的教學和項目制作的時候，針對這兩個要素，指定教學和項目方向。

所以在項目工作室制作的主體人員為大二和大三下學期的學生為主。他們在大一，大二上學期完成了基本的模型，動畫等教學課程。進入工作室就比較適合。

2校方配套保障制度

完善的工作室制度離不開學校的配套支持。從硬件來說，學院的現有電腦等硬件設施，可以基本滿足制作要求。

2.1教學課程安排上將從設計上進行改革。簡化課程設置，形成模塊核心課程。一個項目制作模塊周期則設置為9周，按照一學年學習周期，可完成兩個項目。去除了以前學一款軟件就設置一門課程的設置安排，也就是把項目所涉及的教學課程優化整合。因為在前期教學實踐進行中專業教研室發現，在進入項目教學中生產實訓，要完成項目實訓，相當多的時間內是需要幾個軟件配合使用。如果只是圍繞著一個制作軟件展開教學，課程內容和教學實訓上會比較局限，不夠全面。

2.2教學秩序管理安排，主要體現為日常工作室的管理。由每個年級選出負責的學生管理工作室運作。工作室除了需要滿足正常教學需求，剩余的時間就是項目制作。要完成項目制作，給學生提供工作室，工作室開放的時間應該掌握在學生手上。工作室負責運作的學生，一般由能力比較強，愿意用平時大量時間來提高專業水平的學生挑選出來。可以由幾個骨干組成管理、制作和培訓團隊。負責專任老師只要加強管理，完善工作室的考核制度，提供獎勵機制即可。

2.3項目進度指導，為老師教學上的安排，項目上的指導和不同批次學生輔導。核心課程模塊教學由校內專任老師與企業一線技術主管負責。因為每個老師的特色，個人所擅長的方向并不一致。所以在做項目教學設計必須有清晰的教學方案。協調好上課內容，計劃好項目進度的軌跡。在項目上做指導要求老師能真正的解決項目里所遇到的問題。很多時候學生并不能解決的問題，老師需要給予引導和解決。工作室帶著學生做項目重點不在是老師一個個命令地教，而是讓學生具備基本專業能力。在進入項目后，遇到問題后能夠自己解決問題。老師只是在他們沒有方向的時候，去引導；實在想不出辦法的時候，去解決問題。在這個過程中，學生逐漸具備對項目好壞的判斷能力，項目完成程度的預計能力。

2.4項目完成，整理歸檔。保存并整理好制作源文件，在動漫短片等項目制作中尤為重要。很多時候，老師學生往往忽視了這一點。造成制作資源的浪費。在企業制作中，存檔整理是非常重要的。因為這樣可以快速地把之前的東西拿出來使用。好的文件整理，對工作室建設來說，教學和制作項目都是有重要的依存。

3企業項目合作

企業項目很有多種類，適合高職院校和企業合作的以中長期的自籌品牌項目為佳，或是科研類型的。因為在校方與企業方合作的項目，比較突出難點：①制作的周期；②制作的質量。第一點來說，制作項目周期對于企業來說，通常項目周期很短。因為企業方面對的是客戶，同時企業成本也是重要的考量。對于校方來說，兩者剛好相反。校方主要面對的是學生，主要任務是培養學生，這需要的周期比較長。制作成本來說，已經折算為教學支出。只要是在學校產生的教學項目制作，校方的成本都不會有太多的額外支出。所以企業和校方在合作的項目上，應安排項目周期比較長的。企業可以和學校制作一些長期的，自我品牌的原創動畫片。經費可以自籌，也可以多方投資。啟動的資金也不需要太高，在校方來說，最為可行。一方面鍛煉了老師隊伍的專業能力。一方面學生在其中參與了企業支持的項目，在過程中完整地經歷了行業標準制作，這將對學生來說，是為下來進入理想的職業崗位鋪平的道路。第二點制作的品質，解決起來還是由企業一線制作人員和校內的骨干老師一起合作，在項目開始的時候，建立好項目質量標準。因為明確的標準化后，接下來的制作工作就會運作良好。合理的制作狀態是校內老師指導，學生制作，企業派駐一線技術人員來工作室審查，提出意見，修改。只要完成2～3個小周期的制作，學生就會找到制作的感覺。當然，解決制作品質，讓作品質量穩定輸出是長期的過程，需要時間積累。

4工作室專任老師制度安排

工作室能良好運作核心由專任老師負責。老師負責工作室所有的經費支出，課程安排，項目教學，項目制作，及成果展示等。校方和企業組成專家委員會，負責審核工作室工作。在工作室負責的老師主要分為主教老師和教輔人員。主教老師制定工作室的主要活動。教輔人員主要負責資料整理。核心的主教老師必須要全面掌握工作室的資源，收支，教學方案，項目制作。沒有這些，工作室則很難良好運營。因為沒有資金支持，所有的項目活動是空談；沒有教學管理制度優化安排，老師整天應付學校常規材料檢查等，也會使得耗散大部分精力。同時設置教輔人員，由助教或骨干學生組成。主要負責整理教學材料，項目資源收集整理，文件存檔，教材編寫整理等。分工合理，讓每個人做最適當的事情，只做手頭上的一兩件事情，體現工作室團隊分工合作的優勢。

5結語

動漫工作室在高職院校陸續都有建立，如何運作和發展，是相關院校負責老師重點考量的問題。根據高職教學規律，合理設置工作室制度、人員和資源配置。加強與企業合作，共同完成項目。這對參與工作室的學生個人專業能力將會得到極大的提高，成為動漫行業的優秀創作人才。有了良好的環境，軟硬件的配套。高職院校和相關企業會贏得更好的發展空間。

參考文獻：

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[2]榮琪明.高職影視動畫專業工作室模式的探索與實踐開封教育學院學報，2016年

[3]張榮，房曉東.高職動漫設計專業現代學徒制人才培養模式探索美術教育研究，2015年