主題背景下學習性區域活動的材料投放

蘇醒

【摘 要】幼兒是在擺弄與操作物質材料中認識世界的，所以學習性活動區域中材料的投放是決定幼兒活動成功與否的重要因素之一，它直接激發并引導著幼兒的興趣，并且能夠使幼兒在游戲活動中鞏固學到的知識和技能，增強學習的效果。而材料的呈現方式能有效地構成材料與幼兒的相互作用。那么如何利用材料滿足幼兒學習的目的，筆者認為可以結合一定的主題內容、利用低結構材料設計游戲，為幼兒提供一個有準備的、豐富的、有序的、變化的環境，來引發幼兒自主學習、自主發現、自主探索、自主建構。

【關鍵詞】材料投放；學習性區域；主題活動

學習性區域游戲是為了使幼兒的學習活動更適合每個不同個體的發展需要和“最近發展區”，真正意義上實現兒童的個體建構與自主發展。因此，教師在投放材料時既要考慮幼兒的興趣與需要，又要使之與幼兒的發展相適宜，不能漫無目的地隨意投放。

怎樣的學習性區域材料即能幫助幼兒在認知、操作技能、以及情感上得到發展，也能幫助孩子達到綱要及教參中所提出的目的呢？結合我們使用的教參，通過一個學期的實踐與研究，得到了一些經驗，現總結如下：

一、主題前期，提升主題前經驗

1.把握主題目標，梳理核心經驗

在我們學習教材中每一個主題下面都有幾個小的子主題，在一個主題開始之前，除了梳理好核心經驗之外，教師應熟悉每個子主題的線索及其線索下面的各個素材點，然后將每一個點中有價值的東西進行挖掘，并將這些分析的結果設計成一份份的操作材料來豐富孩子的主題內容、提高孩子的主題經驗。利用教研活動對主題中的目標進行分析，找出目標中的核心經驗，讓老師做到心中有數，正確把握目標，為接下去的學習性區域活動內容的挖掘做好準備。

2.有目的地收集材料，按需投放

在投放區域材料之前，我們已經劃分好了各個區域，對每個區域的功能、作用已經很明確了。區域的功能作用是靠操作材料來實現的。材料的投放是有一定目的性的，而不是隨心所欲，想到什么材料就投放什么材料。為此，我們根據區域的功能、作用，收集相應的材料。

二、主題中期，不斷調整和豐富

在“學習性區域游戲”活動時，幼兒將主動自主的利用材料進行活動，通過操作、擺弄各種材料，來豐富自己的經驗，并獲得能力的提高。我們在進行內容挖掘的時候，要考慮如何和主題銜接滲透，把孩子在主題探索中積累的一些經驗，通過學習性區域游戲進行實踐，通過實踐也將孩子們積累主題經驗進一步升華。因此，在設計“學習性區域游戲”活動時，應注意以下價值點的挖掘：

1.多功能性——促進區域探索活動的多元發展

材料的多功能性，主要是指盡量做到一物多用，一物多玩。多功能的材料更能激發幼兒的創造靈感，使幼兒的區域探索活動更加靈活有趣。

2.層次性——提供滿足不同發展水平幼兒的需求

考慮到幼兒的個體差異，教師在學習性區域活動中投放材料時，要根據由淺入深、從易到難、層層遞進的原則，分解出若干與幼兒的認知發展相吻合的、可能的操作層次，將材料“細化”，滿足不同發展水平幼兒的需求。

首先，材料投放的層次性要與幼兒的年齡特點相結合。不同年齡段幼兒的動手能力、認知發展和生活經驗有很大差異，在材料投放上也要體現差別。如同樣在建構區，教師為小班幼兒投放了很多顏色多樣、形狀簡單的大型積木，便于幼兒搭建一些簡單的造型；而在中大班，教師則投放了廢舊塑料瓶、玻璃罐等不同規格和材質的材料，以及大量的雪花片，使幼兒充分發揮想象，搭建各種不同的造型。

其次，材料投放的層次性還要考慮同一年齡段幼兒在認知水平和發展速度等方面的差異。學習性區域活動中投放的材料如果是單一的、沒有梯度的，能力較弱的幼兒可能望而卻步，能力較強的幼兒可能因缺乏挑戰而喪失興趣，因此，必須在同一活動中投放不同難度的材料。

3.動態性——根據幼兒的需要靈活更換材料

材料的提供不能一成不變，而要根據教育目標和幼兒的發展需求，定期不定期地進行調整、補充。在進行“我的祖國”主題活動時，有孩子從家帶來了卡通版中國地圖和世界地圖拼圖。起初小朋友們拼的很有興趣，但時間一長孩子們對拼圖的興趣日益減退。因此結合最近流行的小游戲“找你妹”，我把地圖上各個區域的特產和代表性物品利用photoshop摳圖下來，打印塑封，制作出現成的“找你妹”，在讓孩子們拼圖、比拼眼力的同時記憶每個地方的地方特產和代表性物品。

三、主題后期，保留有價值的痕跡

1.幼兒最有興趣的內容

孩子有興趣的游戲材料才是最好的。每次游戲結束后，教師可以根據幼兒的游戲情況，將幼兒感興趣的游戲保留下來。供幼兒下次游戲繼續進行。只要是幼兒還有興趣，游戲就不應撤換。

2.幼兒尚未解決的內容

在主題結束過后，教師根據平日對幼兒的觀察，將幼兒沒有解決的內容保留下來，通過講解或添置材料引導幼兒了解、鞏固知識。

總之，合理材料的投放是開展個別化學習活動的前提和基礎，教師要有目的、有計劃地投放適宜的操作材料，充分發揮個別化學習活動的教育功能，促進幼兒積累更多的經驗與知識，為幼兒創設自主探索、自由發展的條件和空間。