溝通在心靈，希望在轉角

陳紅宇

【摘 要】教師在社會中是代表成年人的一代，而學生則是代表未成年人的一代，這兩者之間有著明顯的差異，兩代人之間形成的代溝障礙，自然使他們心與心無法相融。這需要心靈的溝通，只有師生心靈真誠一致的時候，才是教與學的最佳效果。

【關鍵詞】溝通；心靈；教育；希望

記得中國移動公司有這樣一句廣告語：“溝通從心開始”。是的，生存在社會上，溝通與交流是一項必不可少的技能，而今天我要說的那一次與學生的溝通與交流，將會影響我的一生，為我的教育之路指明方向。

清楚記得那年的9月份，那時我還是一名剛剛離開校園的畢業生，懷著忐忑的心踏進了一間城鎮小學當新老師，校長讓我帶三年級一個比較頑皮的班，還讓我放手嚴管，對于一個初出茅廬的新教師，還真是一次全新的經歷。班里有個學生小章：家長離異，在家沒人管；在班一向橫行無忌，看見別人有什么好東西就搶，只要有誰說“不”，他就拳打腳踢，同學們都怕他。有一天，他逃學離家出走，我決心要把他找回來，一天兩天過去了，終于第三天晚上10點在他家附近的一座房子的門口找到了他。他看見我先是一驚，馬上想逃跑，我連忙抓住他的胳膊，拉到旁邊的石板上坐下，誠懇而耐心地跟他談了1個多小時。開始時他總是扭過頭去不理不睬，后來聽到我那朋友般的勸告，看到我那真誠的樣子，終于被感動了。他向我說出了離家的原因：老師諷刺我，同學躲著我，家長打罵我，他們都不要我，你也別管我了。聽了學生的話，我堅決而誠懇地說：“不！我要管，管到底！你必須回家，明天到學校上學?！?/p>

之后，經過我無數次情感的溝通，小章在日記本上寫道：“老師你真好，我真服你了，今后看我的行動吧！”精誠所至，金石為開。半年后，在老師、同學和家長的努力下，這個曾經桀驁不馴，對自己都不抱希望的學生也嘗到了成功的甜頭，懂得了什么是真正的自尊。后來他在校安全知識競賽中獲得三等獎，還被同學們選為勞動委員。

學期末時，在全鎮的新教師經驗交流會上，我向全鎮的老師以《溝通在心靈，希望在轉角》為題，說了這個真實的教育故事，得到了一浪又一浪的熱烈的掌聲。打那開始，我堅信一個故事改變一種思想，一種思想感悟一段歷程，一段歷程銘記一段人生。同時，我也懂得怎樣用愛心對待學生，怎樣與學生進行溝通才能真正感化學生的心靈：

一、先了解學生，不要僅僅把學生當成被教育的對象

教師只要了解了學生的所思所想，他的教育才可能到位。

二、尊重學生與眾不同的特點

學生是千差萬別的，不可能完全一樣，有的學生會乖巧一些，聽話一些，也有的學生可能就比較淘氣。對于老師的要求，有的學生就能夠理解，有的學生就不能完全理解。教師要看到差別，不能要求整齊統一，千篇一律，對每個學生的不同特點要予以尊重。尊重是愛是前提，沒有尊重就沒有愛。

三、善于發現學生的長處，給予肯定、表揚

贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的生活，也照亮自己的心田，有助于發揚被贊美者的美德者和推動彼此友誼健康的發展，還可以消除人際間的齟齬和怨恨，更是促進孩子快樂健康成長的一劑良藥。真誠的贊美不但會使被贊美者產生心理上的愉悅，揚長補短，更能使其樹立對人生樂觀、欣賞的態度。

四、用發展的目光來看待學生的成長

成長總是需要一些時間的，當您覺得學生存在這樣那樣的問題時，不要灰心，更不能一下子把學生打入另冊，要耐心等待。教育常常是三分教七分等，在等待和幫助中讓學生成長。

也就是這樣，通過這次經歷，讓我這個初生牛犢對教育充滿了激情，深深體會到：一個孩子就是一個希望，作為教育者的我們，都努力地擦亮希望的火花，點燃希望的火把，然而我們在不經意間那轉角處的希望就會從我們的指間悄悄溜走。要知道，轉角內外或明或暗，我們不能否認，教育的真諦是激勵，喚醒和鼓舞，然而現實的生活中又有多少值得我們深思的故事??！小章只是我的教育之路遇到的第一個“問題學生”，往后的路上還有多少個小章，我無法知道。我感謝那一個9月的黃昏，那位“頑皮”的學生那樣對我敞開心扉的溝通與交流。我更感到欣慰的是：如果沒有那一次談話，一次心靈的溝通，讓我深深凝望轉角處的希望，讓我在我的教育教學這條廣闊而綿長的路上更多了一份關注，讓我多一份關注那些總被忽視的看似堅強卻又十分脆弱的心靈。

參考文獻：

[1]《中小學班主任優秀工作案例選》.廣東高等教育出版社

[2]《中小學心理健康教育——教師讀本》.陜西師范大學出版社