把春天的愛留在邊緣里

劉家春

從教20多年，遇到的學(xué)生不計其數(shù)，成績優(yōu)異的、調(diào)皮搗蛋的、天真活潑的、自暴自棄的……在這些孩子之中，我們尤為關(guān)注的是那些雖然有學(xué)籍，但因厭學(xué)而不去學(xué)校或者“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的學(xué)生。他們生活在學(xué)校的邊緣，是學(xué)校的流失生或者候補流失生。

一、基本情況

去年的六年級，就有這樣一個例子，人稱“凡少”的郭一凡。大凡在學(xué)校的日子就是吃吃睡睡，自我放逐。雖然他不擾亂課堂秩序，但從他的課后反饋情況來看：大凡的字跡比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測驗的情況看，該學(xué)生知識的掌握情況一般偏下。作為他的數(shù)學(xué)老師，我也是看在眼里，急在心里。因為我知道，大凡是一個聰明的孩子，只要方法得當(dāng)，稍加指引，他的前途無可限量。

通過家訪，我了解到。大凡從小父母離異，對這個男孩兒造成了不可挽回的傷害。法院把他判給媽媽，媽媽為了忙于生計，疏于管教，使這個聰明善良的孩子逐漸變成了班上的小霸王。再加上她本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實，使其對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級水平拉開了很大的距離。

二、教育過程

孔子《學(xué)記》言——“親其師，信其道”。首先我從關(guān)心了解他的日常生活開始作為突破口。利用午休或者大課間的時間和他談?wù)勑模牧奶欤瑔枂査纳钋闆r。與此同時，常和他聊一聊他的學(xué)習(xí)狀態(tài)與狀況，幫他進行學(xué)情分析，在學(xué)習(xí)過程和完成作業(yè)中存在疑難的地方，利用閑暇時間給他輔導(dǎo)。使他感到我們之間的融洽關(guān)系超過了普通師生，更像一對好朋友，在關(guān)愛他的同時，關(guān)心他的生活，讓他感受久違的父愛，把我們之間的隔閡逐漸縮小。

其次，也是非常重要的一點。在日常上課的時候，讓他感受到我對他的期望和關(guān)心。我聯(lián)系了他所在的小組長，讓他在上課的時候，帶動他，鼓勵他。在課堂上，我鼓勵學(xué)生通過小組合作后大膽地說，積極回答問題，即使說錯了沒關(guān)系。敢說就是勝利，主動就是王者。漸漸地，大凡在小組學(xué)習(xí)中得到了提升，在組員們得幫助下，上課的時候敢提問了，主動回答問題了，這充分調(diào)動了他的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他了學(xué)的欲望。對他每一次的提問或正確的回答都給予評價。慢慢的，他不再是那個在教室后面整天迷瞪的“瞌睡蟲兒”了。

第三，對他不足之處進行適當(dāng)?shù)呐u。從教20年的經(jīng)驗告訴我，在沒有完全得到孩子們的信任的時候，特別是那些成績不太理想的學(xué)生，千萬不要對他們進行當(dāng)眾批評。否則，你就永遠(yuǎn)失去他對你的信任。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然不夠仔細(xì)，而且字跡比較潦草，中午午間管理的時候，我就把他叫到我的辦公室，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況。在他的心情比較愉悅的時候，我把他的作業(yè)本打開來，然后再把班上做作業(yè)做得很認(rèn)真、清楚的孩子的作業(yè)本翻開，放在他面前。他沉默了并低下了頭，我知道，這個時候言多必失了。

自此以后，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極了，在小組活動中思維更集中，有的時候比其他組員的反應(yīng)速度快很多。而且，有時還拿了課外書籍上的提升練習(xí)向我求教。有時候在自學(xué)過程中沒有弄懂的問題，他都會通過小組互學(xué)的方式，向他的組員請教。一個小組不能完成的任務(wù)，他也會主動向我提出來，在我的引導(dǎo)下，圓滿的完成學(xué)習(xí)。雖然還是有考試成績不太理想，但從對上課的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，對自己充滿自信，主動積極的學(xué)習(xí)，說明我的教育還是成功的。

十年樹木，百年樹人。做好教育教學(xué)工作，尤其是做好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作，是每位教師義不容辭的責(zé)任。每個孩子都有著很大的潛力，他們由于家庭情況，學(xué)習(xí)困難，反復(fù)失敗。從而自卑放棄，看不到自己的閃光點。這就要求教師幫助他們重新挖掘自己的潛能，并且因勢利導(dǎo)，幫助他們成功地完成個性發(fā)展。其實，只要我們用愛關(guān)懷他們，從真心呵護他們，邊緣生將不再存在。