淺談多媒體在語文教學中的運用

李雪梅

新一輪課程改革的實施，多媒體在學科教學中的運用，強有力地沖擊著傳統教學觀念，深刻地影響著廣大教師的教育思想和教學行為。新課程需要新的教學理念和方法，多媒體為優化小學語文教學假設了一座平臺，它在激發學習興趣、提高教學效果，開闊學生視野、豐富課余生活等方面均有顯著的作用。

一、運用多媒體輔助教學，有利于培養學生學習興趣，增強理解力和記憶力，提高教學效果

運用多媒體課件可以呈現事物現象的本質屬性，美妙的自然風光，奇特的自然現象，食物的本質特征，事件過程的演繹……還可以運用各種技巧，如對比、疊合、拖移、夸張，以及將事物變大為小，變小為大，變快為慢，變慢為快等等，使學生對事物的本質，事件的發展有直觀的感受，清晰的邏輯，深刻的印象。例如：我在教學《麻雀》一文中，利用多媒體進行教學，把老麻雀扎煞起全身的羽毛這一景象展現出來，讓學生通過直觀的畫面去理解“扎煞”一詞的意思。感受老麻雀此時那緊張，害怕的心情及它為了拯救自己孩子的決心。然后我把“老麻雀為了拯救自己的孩子，毫不猶豫的從樹上落下來”這情節通過畫面展示出來，讓學生身臨其境去感受老麻雀與獵狗的搏斗場面，從“一大一小” 鮮明的對比中體會老麻雀對小麻雀那偉大的母愛。在作文教學中，也可以運用多媒體。比如我們在景物描寫的寫作教學中，就可以用多媒體把一個地方的景物的春夏秋冬，一天的早晚的變化表現出來；把景物在陰天晴天雨天雪天的情況拍攝下來；還可以對景物從遠近高低不同視角的觀察結果展示出來；也可以把景物的顏色、聲音等展示出來；還可以把不同地域的景物集中展示出來。這樣學生就對景物有了比較直觀的印象，再加上學生的直接經驗以及老師或者教學資料講解的景物描寫的技巧，要想完成一篇幾百字的寫景記敘文就很容易了。這樣教學，既激發了學生的興趣，又增強了學生對知識的理解力和記憶；既減輕了教師的負擔，又提高了教學效果。

二、運用多媒體輔助教學，使課堂由枯燥無味變為生動有趣

在傳統的教學過程中，一切都是由老師決定的，從教學內容，教學方法，教學步驟，甚至學生練習都是由教師事先安排好，教師再進行抽象的講解，學生只能被動的參與、接受?，F在，多媒體在教學中得到了廣泛運用，對于講授同樣的內容，所花的時間比原來少很多，卻能達到事半功倍的效果。例如：我以前在講解一些抽象的寫景的課文時，我在講臺上講得口干舌燥，而下面的學生卻睜著一雙雙迷惑的眼睛。雖然學生們做起了作業，但要描繪數值所說的景象，孩子們怎么也說不生動，沒過多久，老師的孩子們也沒有了印象，而現在，運用多媒體教學這些課文，那就方便、實效多了。我在教學《向往奧運》一課，情景完美不同：第一次教學時，我翻書籍、問同事，為了搜集有關奧運的資料，忙了大半天，結果在課堂上還是被孩子問得啞口無言；第二次我運用網絡查找了大量的資料：奧運的起源、歷屆奧運會主辦城市、奧運冠軍資料、北京申奧短片、申奧成功之夜……孩子學得津津有味，老師教的如此輕松。

三、運用多媒體開闊視野，豐富知識，寓教于樂

我所在的學校是一所鄉鎮小學，孩子們的課余活動除了跳繩，打乒乓外，沒有其它更豐富的活動了?？墒?，孩子們天性愛玩，怎樣讓課余時間過得更有意義呢？多媒體除了輔助教學外，在調節學生課余時間，豐富學生課余生活方面還可以進行哪些嘗試呢？隨著多媒體的運用，作為班主任的我，利用課余時間，放一些能教育學生的電視或者放一些有趣的碟子，如《貓和老鼠》《奧特曼》等讓學生們觀看，孩子們那高興勁兒，真是讓人感到不已。觀看之后，讓孩子們談談自己的感想，說說自己對哪些情景最感興趣，孩子們積極踴躍的暢所欲言，還能把自己的看法和想法生動具體的寫出來。又比如，自古以來絕大多數國家都講究“以孝治天下”，作為五千年文明的中國自然也不例外。正月初一和清明節去拜祭長輩的亡靈就是“孝”的具體表現。這是對已經逝去的人表達哀思，那么最重要的還是對活著的長輩孝順。我們可以將“二十四孝圖”通過多媒體，以適合小學生的課件、漫畫或動畫片的方式展示給學生。再加上老師動情的引導，學生的積極參與，效果應該是很不錯的。學生不但記住了這些知識，增長了見聞，更重要的是“孝”在學生幼小的心靈里留下了較深的印象。這樣，既是對學生努力學習的獎賞，鼓勵他們做得更好，又豐富了課余生活；既增長了知識，鍛煉了孩子們的說話能力和語言表達能力，還激發了他們對校園生活的熱愛，融洽了師生關系。一舉幾得，何樂不為呢？因為小學生的課外時間相對較多，當然還可以通過家長的管理和監督，開出一些必修和選修的內容，讓學生在家中利用電腦進行學習，那對學生的長進會有很大的好處的。

總之，信息技術的出現，在教育上引發了一場教育手段、教育方法的變革。我們應該積極踴躍投入到這次變革之中，加強信息技術的運用和研究。但是又不能一味依賴多媒體，要讓多媒體成為積極的有益的輔助教學工具，使之更好地服務于我們的教育教學。