高校實驗教學改革探析

牛美玲+張孟輝

[摘 要]實驗教學作為高校人才培養環節中一個不可或缺的重要場所，在培養學生實踐能力、創新思維、提高教學質量等方面具有舉足輕重的作用。本文針對高校實驗教學中存在的問題與不足加以分析并從加強師資隊伍建設、實驗室裝備建設、改革實驗教學內容、加強實驗室管理等方面提出實驗教學改革建議。從而提高學生的創新能力和應用能力。

[關鍵詞]高校；實驗教學；改革

隨著經濟的發展，現代社會對高素質人才的能力、技能和知識等綜合素質的人才的需求到了一個空前的高度，因此實驗教學成為科技創新的搖籃、創新人才的培養基地。實驗教學是鞏固理論知識，提高學生分析和解決問題的能力，培養實踐能力和創新精神以及檢驗學生是否具有綜合運用理論知識能力的實踐性教學環節。因此本文針對高校實驗教學中存在的問題與不足加以分析并從加強師資隊伍建設、實驗室裝備建設、改革實驗教學內容、加強實驗室管理等方面提出實驗教學改革建議，從而達到提高學生的實踐能力、創新能力與應用能力的目的。

一、目前高校實驗教學中的現狀

1.實驗教學資源不足

實驗教學對實驗資源有很高的要求，包括實驗師資、實驗場地、儀器設備、工具材料等，都必須根據實驗內容進行冗余配置。在建設實驗室時，由于時間倉促或者計劃不周密忽視某些儀器設備的使用頻繁、某些儀器設備使用與教學不符、也會出現一些不合格儀器設備等等原因，造成資金的浪費。

2.重理論，輕實驗

實驗課程大部分以理論課為主，把實驗課當成一種負擔。太過分重視理論教學，不重視實驗課程，將實驗課程當做一種可有可無的課程。實驗的重心不在于培養學生動手能力和分析問題的能力，而只是加深對理論課的理解和掌握。長此以往，這種只是加深對理論課的理解和掌握的教學方式會造成大部分學生思維方式缺乏獨立性、自主性，讓學生的創新思維更加匱乏，從而影響了學生以后在生活中可能無法去嘗試新的方法與新思路，太過于形式化而不知道變通。

二、實驗教學與創新人才培養的關系

實驗教學是高等院校人才培養環節中不可或缺的重要組成部分，在培養學生實踐能力、創新思維、提高教學質量等方面具有舉足輕重的作用。所謂創新型人才，就是具有創新精神和創新能力的人才。實驗教學是理論結合實際的橋梁，也是創新人才培養卓有成效重要途徑。

1.培養學生的創新能力

學生在實驗活動中，不僅需要動手操作、感官觀測，還需要充分調動自己的思維去想象、思考、推測結論，學會不局限于某種固定的思維模式、程序和方法，獨具卓識，提出新的創見，做出新的發現，實現新的突破，并利用所積累的理論和實踐知識解決問題。在該過程中通過觀察和記錄實驗現象，分析實驗結果，得出科學的結論。這個過程自然而然地培養了學生創新能力。

2.培養學生實驗與實踐相結合的能力

高校實驗教學過程，不僅是通過基本訓練使學生掌握基本知識、基本方法和基本技能，同時也是學生親歷驗證新理論、充實新知識、嘗試新方法、掌握新技術的過程。

因此說，實驗教學有利于培養學生獨立創新的工作能力、理論與實際相結合的能力、科學素質等，同時也能增強學生的社會責任感。

三、實驗教學改革的建議

1. 加強師資隊伍的水平

實驗教學中，學生是在教師的指導下去完成實驗的操作過程，因此教學師資隊伍水平的高低是直接影響實驗教學的關鍵因素，同時也是保證實驗教學有效開展的基礎和保證，所以要注重教師隊伍的素質建設。

2.開放實驗室并更新實驗室裝備

開放實驗室是更好地培養創新人才的一個有效途徑。首先，開放實驗室不僅增加了學生接觸儀器設備的機會提高實驗室儀器設備的利用率，而且也讓學生根據自己的專業、特長、愛好等選做一些實驗激發學生的學習興趣和學習的主動性，更好的鼓勵學生自己設計綜合性、設計性的實驗，同時也把學生放在學習的主體地位上，讓學生在學習實驗時占據主動地位。

3.改革實驗教學內容

實驗教學在培養學生的創新能力方面有著重要、不可替代的作用。實驗教學方式通常是由授課教師準備好實驗設備，編寫好實驗指導書，讓學生按照統一的方法操作實驗設備，最后把實驗結果填入統一的實驗報告，得出結論。這樣不僅限制了學生的動手能力，而且不能調動學生的積極性，體現不出實驗教學的作用。此外，實驗方法、手段比較落后，驗證性，綜合性實驗比例偏多，缺乏設計性實驗，不能培養學生的創新精神。

為此，我們應該對實驗教學內容進行改革，首先，要對哪些理論知識要學生以實驗方法驗證、加強理解，哪些基本的操作方法屬于學生必會技能，怎樣才能綜合各項實驗創立一種綜合性實驗，既能讓學生領會書本知識又能鍛煉學生的動手能力，怎樣有效地提高學生實驗動手能力等方面需要整體規劃。

4.加強實驗室管理

實驗教學設置要體現以學生綜合能力提升為本的教學思想，強調學生在實驗教學中的主導位置，教師在教學方法上采用引導教學的方法，培養學生提出新問題并加以實踐動手驗證的能力。在教學管理上完善教學評價體系，對教學的教學能力和學習的學習效果進行綜合評價，針對教學活動中出現的紕漏問題進行及時的改進。

四、 結語

綜上所述，實驗教學改革目的是為了探求一種能實現學生個性充分發展使學生具有創新能力的教學方式，這種改革不排斥單一的實驗教學組織形式，而是提倡實驗教學的多元化。多元化實驗教學更多的是對不同的實驗教學目標與任務、不同的實驗課程形態做出應對，營造一個輕松、融洽、平等的實驗課堂氣氛基礎上，創建豐富的實驗內容、良好的實驗環境和實驗條件，發揮科學的師生組合和有效的教學時空，開展一系列靈活多樣的實驗教學組織形式的創新，使更多的學生能夠提高動手能力，培養創新能力。

參考文獻：

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