“活”在語文課堂

吳森

摘 要：實行新課改后，如何提高學生語文學習興趣成為語文教師的一個共同難題。在長期的應試教育影響下，最具人性之美、最具趣味性的語文之學變成枯燥乏味的技藝之學、知識之學，或者說變為一種應試訓練。

關鍵詞：教學氛圍；學習興趣；想象力

在長期應試教育的影響下，教師充當的角色就是傳播者，學生被動接受著老師“送”來的“經”與“典”，他們沒有獨立性、自主性，最多也就是在“問”與“答”中前行，談不上有什么興趣了，語文課如同死水。如何讓課堂“活”起來，本人就多年教學經驗，淺談一二，以拋磚引玉，與同行共勉。

一、煽情激興趣，讓課堂“活”起來

孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師?！痹浻龅竭@樣一個學生，一篇短文背了一節課，仍背不下來，可是在一次文藝會演中，居然把一篇很長的相聲臺詞記得爛熟并且表情豐富地表演下來。反思一下，興趣所在，有興趣就會有欲望，就會興趣盎然走進它并持之以恒地堅持下來?？磥砑ぐl學生興趣在課堂上多么的重要。我在上黃飛先生的散文《甜不甜的泥土》時，為了找準興趣切入點，課前先放了《媽媽再愛我一次》一段影片，有好多學生看后眼睛紅紅的，為了把“情”繼續“煽”起來，再組織他們唱“世上只有媽媽好”，然后話題一轉，請大家講講自己享受到的母愛，話匣子一下子打開了，學生紛紛舉手都想讓大家分享自己親情的幸福與快樂，也有留守孩子期盼與親人團聚的念想。興奮點已激發出來，此時打開課本，讓大家默讀《甜甜的泥土》。就這樣引領學生走進文本，課堂親切而又熱烈。他們在興趣中領會到親情的彌足珍貴，感受到小說主人公的辛酸與不幸。

興趣其實就是內動力。在課堂教學中，學生有了興趣，也就有了求知欲，在這種欲望驅使下，學生能夠自主探求知識的奧秘，還能勇敢地克服學習中遇到的各種困難。甚至可以把學習過程看成是一種快樂的享受。教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生進入興奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而這種態度就會帶來疲倦?！比绱丝磥恚ぐl學生學習興趣，不愧是讓課堂教學“活”起來的一大法寶。

二、平等關系，和諧氣氛，讓課堂“活”起來

和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。在教學過程中，如果師生關系處于一種平等、信任的狀態，營造出和諧、愉悅的氛圍，那么必然會產生良好的教學效果。如果硬是要擺出“師道尊嚴”的架子，要想讓學生對知識大膽質疑、敢于存疑、敢于創新，那是不可能的。當然要達到這種平等、和諧的教學氛圍還要靠教師的引領與創新。一次在語文課堂上，一個關于生物方面的知識點“卡殼”了，怎么辦，我靈機一動，說：其實我對生物知識掌握的也不好，我們一起再把文段讀幾遍，一起解決好嗎？學生聽后大有超越我的念頭，踴躍地讀，積極探討，我也參與小組中質疑、詢問，沒想到居然不到幾分鐘所有學生都明白了，收到了意想不到的效果。老師要把培養學生自主意識和實踐能力作為教育的根本目標。要建立平等、合作、互動的“伙伴式”的師生關系，把自己從一個知識傳播者角色轉變成教學活動的組織者、激勵者。

當然，營造平等、和諧的課堂氛圍，前提是教師要愛學生，生活上知其冷暖，性格上知其喜惡，學習上知其深淺，品格上知其優劣。了解其知識缺陷，挖掘其身上的閃光點，多鼓勵少指責，多肯定少否定，恰當指引，解決學生所想，辦學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友，課堂才有親和力。

一個學生的益友，在平等、寬松的氛圍中進行互動學習，課堂怎能不“活”？

三、放飛想象的翅膀，讓課堂“活”起來

語文教師要結合教材內容，運用各種教學手段引學生入情入景，讓他們插上想象的翅膀，翱翔在想象的廣闊天空里。我在上賈祖章先生的《花兒為什么這樣紅》這篇說明文時，首先在課件上展示了許多花的顏色，尤其是紫色、黑色的花，然后問為什么自然界會有這么多花色，讓學生展開想象的翅膀，最后走進文本，原來大自然豐富多彩是自身的需要、是進化的需要、是生理上的需要

等等。

教師要盡量調動學生的想象力，譬如精心設計導語、課前講故事、模擬表演等，在第一時間抓住學生思維，和他們一起在學問中穿行，以期達到激發學生想象思維，使其真正融入語文課堂中，讓課堂“活”起來。

新課程指導我們，教師應該以“學生”為本。學生不是課堂上的聆聽著，而是參與者、實踐者。教師只要堅持把激發學生學習興趣作為突破口，建立平等和諧的師生關系，營造輕松的教學氛圍，讓他們帶著自己的興趣與愛好放飛想象的翅膀去探索，課堂一定會充滿生機，一定會“活”起來。

參考文獻：

[1]劉秀蘭.追求有效教學，讓課堂充滿活力[J].學周刊，2015（1）.

[2]董霞.力求語文課堂結構搖曳多姿[J].才智，2010（6）.

編輯 魯翠紅