淺談聚點(diǎn)法在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

林輝燕

[摘 要]優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系課程要素，激活教材資源和教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生在生動(dòng)的情境中探索學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的認(rèn)知理解和綜合運(yùn)用技能。突出熱點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬認(rèn)知視野的前提，把握思維的難點(diǎn)，獲取豐富的知識(shí)。注重課程知識(shí)，適當(dāng)對(duì)話，為學(xué)生提供廣泛的展示平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中自覺(jué)修復(fù)不足。

[關(guān)鍵詞]聚點(diǎn)法；高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)

“全面發(fā)展全體學(xué)生”需要制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，給予學(xué)生更多的自由和積極的探索機(jī)會(huì)，幫助他們改變學(xué)習(xí)思維，幫助他們積極知情的變化，讓他們有更多的自由、自主和自然學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。緊扣要點(diǎn)，讓學(xué)生在積極探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使他們?cè)谌娼佑|認(rèn)知缺陷的過(guò)程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)重點(diǎn)激活教學(xué)資源和過(guò)程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)，并幫助他們提高學(xué)習(xí)的敏度度和準(zhǔn)確性。

一、“熱”點(diǎn)追蹤，豐富教材資源

1.了解所感，激“趣”導(dǎo)入

熱點(diǎn)源于學(xué)生關(guān)注的興趣和課程要點(diǎn)。從他們關(guān)注的熱點(diǎn)出發(fā)主動(dòng)導(dǎo)入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在富有開(kāi)放化和生活化的認(rèn)知中獲得深刻體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的興趣話題，以此為切入口導(dǎo)入教學(xué)，能使得課程資源更加富，能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們參與的激情和興趣。

借助熱點(diǎn)活化課程教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在相應(yīng)的提示引導(dǎo)中獲得更多認(rèn)知素材資源。從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，讓他們?cè)谥獣詫W(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上主動(dòng)活化教學(xué)，更能夠吸引他們的眼球和注意力。讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容主動(dòng)暢談?dòng)^點(diǎn)與建議，使得課程教學(xué)富有開(kāi)放化和導(dǎo)向性，讓他們有更多的預(yù)學(xué)機(jī)會(huì)。結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的興趣與課程內(nèi)容形成有效融合，達(dá)到一定的平衡，更能夠使得課堂教學(xué)富有指導(dǎo)性和趣味化。

2.放大學(xué)生想了解的好奇，豐富延伸

熱點(diǎn)，不僅僅是學(xué)生想了解的，更是學(xué)生保持好奇和新鮮感的重要原動(dòng)力。放大學(xué)生的理解好奇，多給他們相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們?cè)谧晕铱偨Y(jié)反思的過(guò)程中獲得更多的感思，使得課程內(nèi)容更加豐富多彩。

讓學(xué)生帶著探尋的激情主動(dòng)融入其中，能使得課堂在富有情境趣味的過(guò)程中更有人文性，學(xué)生帶著好奇心主動(dòng)融入課堂，能使得他們?cè)谪S富閱讀內(nèi)容基礎(chǔ)上，幫助他們形成更多認(rèn)知。通過(guò)這樣的延伸，能使學(xué)生將閱讀理解主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕页恋磉\(yùn)用，獲取豐富感知素材。讓課堂在充滿好奇和誘惑力的基礎(chǔ)上展現(xiàn)精彩，能使學(xué)生認(rèn)知更加豐富，更能使整體理解感悟更加深刻，更有現(xiàn)實(shí)意義。

讓學(xué)生帶著好奇主動(dòng)參與課堂，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)關(guān)心的基礎(chǔ)上不斷活化理解，幫助他們形成一定的語(yǔ)言感知。設(shè)置的話題應(yīng)該具備導(dǎo)向性，能使學(xué)生有更多自由選擇的機(jī)會(huì)，幫助他們豐富眼界思維。多讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的想法，讓他們?cè)谥鲃?dòng)釋放表達(dá)欲望的過(guò)程中深化感悟，帶著激情參與課堂。

二、英語(yǔ)課堂中互動(dòng)教學(xué)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要進(jìn)行多向交流、多維互動(dòng)。但教師的主導(dǎo)地位也是不容忽視的。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師通過(guò)提示引導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，每一節(jié)課都應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行提示導(dǎo)學(xué)：

英語(yǔ)老師在課堂中進(jìn)行提示導(dǎo)學(xué)時(shí)需要提出以下目標(biāo)：1.英語(yǔ)課堂的認(rèn)知目標(biāo)。對(duì)課文的大意進(jìn)行了解；對(duì)課文所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的生生、師生交流。2.英語(yǔ)課堂的情感目標(biāo)。讓每個(gè)學(xué)生都有平等合作的理念，培養(yǎng)他們共同合作、參與和良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。3.英語(yǔ)課堂的能力目標(biāo)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)單詞句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，提供他們的理解和閱讀能力，提高實(shí)際的交流交際能力，形成獨(dú)立思考和探究的能力。

對(duì)文章中的重點(diǎn)、難點(diǎn)給予引導(dǎo)，包括思路上和方法上的提示，為學(xué)生排除障礙，提出教學(xué)的具體要求。通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，通過(guò)開(kāi)發(fā)自己的智力、潛能，主動(dòng)積極地參與到各種英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中去，從而創(chuàng)設(shè)主體互動(dòng)、情知互動(dòng)、人境互動(dòng)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。

互動(dòng)式課堂教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者參與到整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，必須在教學(xué)前進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)，才能在小組活動(dòng)中更好地與教師和其他同學(xué)交流互動(dòng)。

學(xué)生通過(guò)整理，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納，在小組活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)言交流；對(duì)自己還沒(méi)有弄懂的知識(shí)部分可以列出提綱活動(dòng)，提交小組討論，大家一起尋求答案。當(dāng)然學(xué)生自學(xué)可采用閱讀思考、自我質(zhì)疑、自查自練、自我歸納等方式進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)是互動(dòng)式課堂教學(xué)模式中不可缺少的環(huán)節(jié)，是小組活動(dòng)的必要準(zhǔn)備。

三、教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

在我們的平時(shí)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師把職責(zé)主要定位在知識(shí)的講授和傳遞上，就像是把知識(shí)從一個(gè)倉(cāng)庫(kù)搬到另一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，我們好像是一個(gè)知識(shí)的“搬運(yùn) 工”，在這種單調(diào)乏味，簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械“操作”中，我們成了缺乏創(chuàng)新意識(shí)的“教書匠”。而新教材理念是，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思 考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成的觀點(diǎn)與結(jié)論。我們教者要探索和構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)自主、合作探究性學(xué)習(xí) 的研究，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以我們要在新教學(xué)理念的引領(lǐng)下，進(jìn)行不斷反思、實(shí)踐、探索和構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高 教學(xué)質(zhì)量的新的教學(xué)模式。圍繞學(xué)生探究過(guò)程，多請(qǐng)他們說(shuō)出自己的破解方法，便于他們?cè)谧杂申U述的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多思維方法。多給學(xué)生多樣化的任務(wù)話題，引導(dǎo)他們大膽說(shuō)出自己的設(shè)想，讓他們?cè)跔?zhēng)辯的過(guò)程中獲得豐富思維靈感，利于他們形成自覺(jué)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在我們的日常課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師主要在教學(xué)和知識(shí)轉(zhuǎn)移中的責(zé)任，如將知識(shí)從一個(gè)倉(cāng)庫(kù)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，我們似乎是一個(gè)知識(shí)的“進(jìn)位”，在這單調(diào)、簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械“操作”中，我們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí)“教師”。新教學(xué)理念是課堂教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的積極參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地接受教師和教材提供的現(xiàn)成的想法和結(jié)論。我們應(yīng)探索和構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)自主合作探究學(xué)習(xí)的研究，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該不斷反思、實(shí)踐、探索和構(gòu)建一種有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量的新的教學(xué)模式。圍繞學(xué)生的探究過(guò)程，要求他們講述自己的解決方案，以便他們能在自由的過(guò)程中找到更多的思維方式。給學(xué)生多種任務(wù)主題，引導(dǎo)他們大膽地說(shuō)出自己的想法，讓他們?cè)谡撟C過(guò)程中獲得豐富的思維靈感，有利于他們形成有意識(shí)的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。