鉗工教學思路的革新與實踐研究

陳長春

摘要：隨著我國改革開放程度的不斷深化，人才是推動經濟發展的主要力量。對于鉗工工種來說，創新型、探索型、全能型的人才，是社會的最大需求。本研究通過對鉗工課堂教學的現狀，以及傳統鉗工教學模式存在的問題與弊端進行研究，分析了問題產生的原因，并針對存在的現狀與問題提出了一些有效的解決措施。

關鍵詞：鉗工：教學思路：革新：實踐：人才

開展鉗工教學過程中，如何牢牢抓住經濟社會快速發展給鉗工教學帶來的機遇，使我國鉗工技術人才的質量得到進一步的發展、提高，已經成為社會各界普遍關注的熱點之一。作為新時代從事鉗工教學的人員，在教學過程中，我們要不斷創新教學思路，豐富學生的學習內容，來提高學生的學習興趣。鉗工教學課堂是豐富學生理論知識與實踐技能的基礎課堂，是提高學生技能水平的重要場所，但是由于傳統鉗工教學思維、手段方法的滯后性，總是讓學生感覺到鉗工學習的枯燥乏味。總體來說，傳統的鉗工教學課堂缺乏新穎與創新，存在很多的弊端和問題。

一、在教學思路上的革新

1.教師在思想上進行轉變

教學思想的轉變是教學模式、教學方法、教學手段轉變的基礎與前提。研究表

明，在傳統教學理念中，課堂教學過于注重對學生基本理論知識與基本技能的教授和訓練，雖然在過去人才培養中曾經發揮過它的優越性，但是已經不適應現階段鉗工人才培養的要求。所以，教師在教學過程中需要轉變教學思路，來增強學生過程實踐能力，提高學生綜合技能水平。因此，教師可以在課堂訓練中，多增基本操作技能，培養學生動手實踐能力。同時還可以通過不同問題的假設，來提高學生分析問題，解決問題、適應問題的能力，從而使學生逐步建立起現代化下的大工程理念和意識。

2.教師要不斷豐富教學內容

學生在進行理論知識學習的過程中，對基本的技能、工藝知識、實踐操作技能

都是一片空白，更不用說通過學習理論知識后對操作能力進行創新。所以，教師在進行鉗工教學過程中，要不斷加強學生基本技能、基礎知識能力的訓練，讓學生充分認識和理解各種設備的真正含義以及 正確的使用方法，在此基礎上通過課外實習實訓，不斷豐富學生的理論知識、實踐操作技能等。

3.拓展教學手段

教學改革地教學方法和手段提出了更高的要求，在教學中配合教學內容利用電

教片、幻燈片以及多媒體CAI課件等手段，為教學提供方便。另外，在鉗工教學中根據鉗工訓練的特點適時安排適量的討論，為日后的實際操作奠定基礎。

二、鉗工實習教學的實踐研究

1.形成科學規范的教學實踐方法

鉗工操作技能的形成從掌握局部動作到協調、熟練的程度，需要反復練習，也需要教師不時地進行點撥指導。只有在動作規范、方法科學、步驟合理的前提下，才能保證教學質量。因此，作為鉗工實習教師，在教學實踐當中更好地落實上述教學方法，形成可操作的教學實踐方法非常重要。第一，教師示范動作要到位，在講解動作的名稱和作用時，要讓學生建立起正確的動作技能技術概念，教師一定要示范。在學生對動作技術有了感性認識的基礎上，傳授動作要領，以強化學生對動作要領的認識和掌握。在示范過程中，要做到講做一致，準確無誤，規范管理。對于那些可見度小的操作動作，可以考慮使用電化教學或者多媒體課件教學，以增大可見度，防止學生錯誤動作的發生。第二，教師演示分析要到位，在教師的演示過程中，由于邊講邊演示，動作慢且不連貫，容易造成示范操作的整體質量低下。如果不加以指出，就會出現問題。讓學生作示范，在比較中發現問題。然后由教師把學生演示中發生的錯誤動作一一指出，并進行分析解剖，以防止類似錯誤再次發生。

2.加強巡回指導

讓學生在各自工位上操作訓練時，教師要及時走動，發現問題及時解決，要防止學生上工位，教師上座位現象的發生。還要避免入門指導完成，教師就放松指導，實習紀律失控，車間無人統領現象的出現。教師要細致觀察學生操作動作是否有不規則之處，操作步驟與方法是否有不當之處，發現一處糾正一處。教師發現學生操作中出現的問題，要講清道理，并輔以動作示范。當學生操作出現錯誤時，要使學生知其然，這時的點撥才是真正開啟學生創新思路的鑰匙要把不規范甚至錯誤的動作解決在開始時，同時還要啟發學生找出該操作過程中的優點和不足，并要求學生思考該課題的工藝過程，如何科學、合理地進行操作，如何省時、省力地規范流程，從而提高學生分析和處理問題的能力。只有這樣，學生的技術素質才能得到提高。創新思維能力才能真正得以培養。

3.講評指導到位

該環節是實習教學的必要補充和完善，是對實習教學勞動成果的評判，也是以人為本教育思想的重要體現，其主要任務是檢查實習目標的落實情況，分析學生操作技能的形成過程及出現問題的原因。