立足單元話題，加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

鐘曉明

摘 要：初中英語(yǔ)教材是根據(jù)初中階段的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展特征而編寫(xiě)的。因此，在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注意立足于單元話題來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧掝}；英語(yǔ)寫(xiě)作；問(wèn)題；策略

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)和小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)相比有很多不同，最大的不同之處就在于初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的寫(xiě)作能力和書(shū)面表達(dá)能力。而寫(xiě)作一直是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，不管是英語(yǔ)寫(xiě)作還是語(yǔ)文寫(xiě)作都是如此。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，老師必須對(duì)寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行比較全面的分析，然后再基于這些問(wèn)題對(duì)寫(xiě)作教學(xué)做出相應(yīng)的措施調(diào)整。

一、初中生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

1.格式套用

初中階段的教學(xué)對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)有一個(gè)很重要的目的，就是在參加中學(xué)的升學(xué)考試時(shí)取得一個(gè)好成績(jī)，而英語(yǔ)成績(jī)?cè)谥锌贾兴嫉姆謹(jǐn)?shù)比重也是很大的。因此，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常常都圍繞中考的需求進(jìn)行。和語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的情況一樣，在寫(xiě)作方面老師就會(huì)采用一些格式和寫(xiě)作模版進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，一來(lái)是為了讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)知道如何行文，二來(lái)是為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)可以有充足的時(shí)間完成寫(xiě)作，并且節(jié)省了一些思考時(shí)間。這樣的寫(xiě)作教學(xué)在一定程度上是有用的，尤其是在應(yīng)對(duì)考試的時(shí)候。但是，格式的套用會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)很大的問(wèn)題就是，一個(gè)教學(xué)班甚至是很多個(gè)教學(xué)班的學(xué)生在考試中寫(xiě)出的英語(yǔ)作文總是會(huì)出現(xiàn)很大的相似性，并且一旦考試作文出現(xiàn)一些比較新穎的題目或者主題時(shí)，那些現(xiàn)有的模版無(wú)法應(yīng)用起來(lái)，這樣一來(lái)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)就會(huì)遇到阻力和困境。

比如，老師教給學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)要注意邏輯和順序，就像“first”“second”等等這些序數(shù)詞，這樣的寫(xiě)作看起來(lái)?xiàng)l理清楚并且老師閱卷時(shí)也會(huì)比較喜歡。但是，如果寫(xiě)作對(duì)象是人物描寫(xiě)的時(shí)候又應(yīng)該怎么辦？學(xué)生如果還是套用格式，那么整篇作文看起來(lái)就會(huì)很奇怪。

2.陳詞濫調(diào)

在英語(yǔ)作文中運(yùn)用陳詞濫調(diào)就像是在語(yǔ)文寫(xiě)作中使用名言名句一樣，使用一些好的句子和詞匯的確會(huì)為一篇作文增色不少。平時(shí)就注意積累的句子和詞匯，可以在有限的時(shí)間內(nèi)被學(xué)生順利地從記憶中搜索出來(lái)，在實(shí)際的英語(yǔ)寫(xiě)作考試中就可以有效地實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作。但是，學(xué)習(xí)別人的好詞好句是為了靈活地運(yùn)用，并學(xué)會(huì)舉一反三，而不是寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去只有那么幾句，時(shí)間一長(zhǎng)，寫(xiě)作就會(huì)缺乏新意并成為寫(xiě)作中實(shí)際的限制和阻礙，不管寫(xiě)作內(nèi)容是什么，總是要將自己所記得的句子和詞匯“填充”到自己的作文中，漸漸地寫(xiě)作就會(huì)變得越來(lái)越難，學(xué)生很難應(yīng)付各種不同類(lèi)型的作文寫(xiě)作。

比如，說(shuō)到學(xué)習(xí)中努力的重要性就要用Albert Einstein做例

子，說(shuō)到老師就是“beautiful”“handsome”等已經(jīng)缺乏新意的例子與詞匯。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些事例和詞匯，都是為了幫助他們更加輕松地面對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作，并且不要在英語(yǔ)寫(xiě)作上丟太多的分。但是學(xué)生在使用這些事例和詞匯時(shí)自己不會(huì)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，這就使得整篇文章都是已經(jīng)過(guò)時(shí)的內(nèi)容，還何談寫(xiě)作可以得到切實(shí)的提高和進(jìn)步？

二、立足單元話題的寫(xiě)作教學(xué)策略

1.立足單元話題，聯(lián)系生活實(shí)際

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)教材有著很明顯的單元主題和內(nèi)容，并且和生活實(shí)際有很多相關(guān)性。不管是英文寫(xiě)作還是語(yǔ)文寫(xiě)作，只要是寫(xiě)作就不能脫離生活實(shí)際，任何優(yōu)秀的文學(xué)作品，不管是中國(guó)的還是外國(guó)的，它們的靈感都來(lái)源于生活，它們都是不同國(guó)籍的文學(xué)家基于自己國(guó)家的生活實(shí)際和社會(huì)情況進(jìn)行升華之后而寫(xiě)出的。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)老師也要基于教材單元話題，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。學(xué)會(huì)從生活中找到寫(xiě)作素材，不僅可以讓寫(xiě)作本身更加豐富，還可以讓學(xué)生不再懼怕寫(xiě)作。

比如，八年級(jí)上冊(cè)課本前幾個(gè)單元的內(nèi)容有“Where did you go on vacation？”“How often do you exercise？”“Whats the best movie theater？”“ Do you want to watch a game show？”這些單元學(xué)習(xí)有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是關(guān)于業(yè)余生活，涉及假期、電影以及游戲這些主題詞，老師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)不妨就以“Hobby”和

“Vacation”作為主題來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生從這幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中結(jié)合自己的業(yè)余生活和假期，切實(shí)地進(jìn)行描述和寫(xiě)作。布置這個(gè)內(nèi)容時(shí)，老師要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是寫(xiě)作沒(méi)有字?jǐn)?shù)要求，但要真實(shí)地反映出生活中的情況，不能虛假亂寫(xiě)。這樣的寫(xiě)作不僅可以讓學(xué)生有寫(xiě)作的興趣和方向，更重要的是學(xué)生可以完全放開(kāi)考試中所謂的寫(xiě)作要求和規(guī)定，在這個(gè)過(guò)程中更好地掌握一些生詞和新句型。

2.立足單元話題，展開(kāi)寫(xiě)作角度

在考試中，寫(xiě)作的主題和內(nèi)容并不是固定的，盡管有的老師覺(jué)得考試中的作文題目是可以被預(yù)測(cè)的，但考試充滿了很多難以預(yù)測(cè)的因素，并不是每一個(gè)作文題目都可以被預(yù)測(cè)到。并且隨著教育的發(fā)展和進(jìn)步，考試中出現(xiàn)的寫(xiě)作主題也越來(lái)越多元化，并不像以前一樣拘泥于一種模式或者是某方面的主題。那么，這就需要老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不同方面的寫(xiě)作能力，接觸不同的寫(xiě)作主題和方向。初中英語(yǔ)教材中有很多不一樣的單元主題，老師在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意結(jié)合不一樣的單元主題，從不一樣的寫(xiě)作方向進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣一來(lái)可以讓學(xué)生適應(yīng)不一樣的寫(xiě)作主題，二來(lái)可以慢慢提高學(xué)生面對(duì)不一樣的主題時(shí)的寫(xiě)作適應(yīng)能力。

比如，在九年級(jí)教材中Unit 7的主題是“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”而Unit 13的主題是“Were trying to save the earth！”前一個(gè)主題內(nèi)容是關(guān)于自主性和獨(dú)立性的內(nèi)容，而后一個(gè)內(nèi)容則是關(guān)于環(huán)境保護(hù)和建設(shè)藍(lán)色星球的，兩

個(gè)主題的關(guān)聯(lián)性并不大。如果老師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，能結(jié)合這些不一樣的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作主題訓(xùn)練，不僅可以深化學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容的理解，并且還可以讓學(xué)生越來(lái)越熟練地從不同的角度展開(kāi)英語(yǔ)作文寫(xiě)作，學(xué)會(huì)針對(duì)不一樣的主題進(jìn)行不一樣的視角切入，這

不僅有助于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高，對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的提高也有

幫助。

3.立足單元話題，運(yùn)用核心詞匯

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要掌握的語(yǔ)法是很多的，從簡(jiǎn)單的人稱轉(zhuǎn)換到強(qiáng)調(diào)句，再到復(fù)雜的定語(yǔ)從句等等，這些都是初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要掌握的內(nèi)容。但是在英語(yǔ)寫(xiě)作中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生明明學(xué)過(guò)一些用于表達(dá)的更好的句型，并且也學(xué)習(xí)過(guò)一些更高級(jí)的詞匯，但是學(xué)生并沒(méi)有在寫(xiě)作中進(jìn)行使用。造成這種情況的原因主要還是學(xué)生缺乏對(duì)這些詞塊的熟練運(yùn)用。因此，老師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重立足于單元教學(xué)內(nèi)容主題，培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)單元主題詞進(jìn)行表達(dá)的能力，加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣才可以有效地?cái)[脫寫(xiě)作中陳詞濫調(diào)的問(wèn)題，進(jìn)一步切實(shí)提高寫(xiě)作能力，寫(xiě)出一篇好的英語(yǔ)作文，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

綜上所述，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，任何寫(xiě)作都不能一蹴而就，需要長(zhǎng)期的積累和訓(xùn)練。英語(yǔ)老師在面對(duì)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)也要注重整個(gè)積累的過(guò)程，充分利用好教材，發(fā)掘教材提供的寫(xiě)作資源，立足于單元話題，進(jìn)行有效的寫(xiě)作教學(xué)和訓(xùn)練。總的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)的方法很多，要找到對(duì)自己的教學(xué)切實(shí)有效的方法，還需要老師不斷地進(jìn)行嘗試和努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建場(chǎng).立足單元話題，培養(yǎng)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力[J].讀與寫(xiě)，2013.

[2]劉艷玲.立足單元話題，基于學(xué)生體驗(yàn)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J].課程教育研究，2016.

編輯 任 壯