管窺高中信息技術學科落實核心素養的研究

陳德星

摘 要：在教育活動開展中落實學生核心素養，是當前教育領域所關注的重點，而學科核心素養又是核心素養的重要載體，因此，通過學科的課堂教學活動來培養學生的核心素養，對于整體的進步與發展具有重要作用。在高中信息技術算法與程序設計教學中，利用信息技術學科的教學來落實學生核心素養的培養，不僅有利于提高信息技術學科的教學質量，還對于學生的發展起著不可忽視的作用。基于此，就從高中信息技術的教學入手，探討如何在這一學科的教學中培養學生的核心素養。

關鍵詞：高中；信息技術；核心素養

隨著素質教育理念的提出以及被廣泛推廣，人們對教育質量的高低也越來越關注，新一輪課程改革將我國教育的總目標落實在學生核心素養培養方面，所謂學生核心素養的培養，指的就是學生在接受教育活動的過程中，培養學生逐步形成適應個人發展和社會發展所需的個人能力，這一能力的培養對學生日后的發展具有重要作用。核心素養的培養可以通過學科的教學活動來實現，因此，本文就從高中信息技術學科的教學入手來探討學生核心素養的培養。然而，在現階段的高中信息技術教學中，教師在所開展的教學活動中對學生核心素養培養的重視程度不高，導致學生的知識體系無法得到有效構建，因此，加強高中信息技術學科有關核心素養落實的教學至關重要。

一、高中信息技術學科核心素養的組成內容

什么是信息技術學科的核心素養呢？所謂信息技術學科的核心素養，主要是由四個方面所構成，分別為信息意識、計算思維、數字化學習與創新、培養信息社會責任感。在高中信息技術學科的教學中，將核心素養的培養與教學活動有機融合在一起，才能促進整體的進步與發展。本文先明確信息技術學科核心素養的四個組成部分，從而為后續討論奠定基礎性作用。

（一）信息意識和計算思維

首先是信息意識，具備這一意識的學生對信息具有較強的敏感度，能夠敏銳地感覺到信息的變化，同時還具備對信息價值的判斷力，判斷出所擁有的信息是否符合需要，從而可以從問題出發，找到解決問題的方法予以解決。其次是計算思維，就是運用計算機領域的思想方法，在解決問題的過程中所產生的一系列思維活動，具備計算機思維的學生，可以利用計算機思維來解決實際存在的問題。

（二）數字化學習與創新與培養信息社會責任感

首先是數字化學習與創新，具備這一方面的學生能夠認識到數字化的優勢和局限之處，運用數字化學習工具來進行有效的學習，從而培養創新理念。其次是培養信息社會責任感，如今的社會是以信息發展為主的時代，無論是人們的日常生活還是社會各個行業的發展，都受到信息技術的影響而發生了較大的改變。因此，培養學生信息社會責任感，在合理使用信息技術的基礎上遵守信息法律規范，不僅需要維護個人合法權益，而且也要積極地維護他人合法權益和公共信息安全。

二、在信息技術學科教學中落實學生核心素養的策略

在明確信息技術學科的核心素養之后，這一章節對在高中信息技術學科在教學過程中如何有效地培養學生信息技術學科核心素養提出相對應的解決措施。

（一）有效確立教學目標

教學目標的有效確立，有利于在教學目標的作用之下促使教師開展良好的教學活動，實現核心素養培養這一目標。因此，信息技術學科教學目標的確立應該從個性與共性的角度出發，以學科核心素養培養為主，又將學科知識的教學予以兼顧，從而有效培養學生能夠促進自身發展和符合社會發展的能力和品格。需要注意的是，教師在確立教學目標的過程中，要在培養學生核心素養的基礎上，注重與教學內容的結合，并且從學生的實際情況出發對教學目標進行有效制定，從而有效發揮教學目標的作用。

例如，在學習到“For/Next循環語句初步”時，在教學活動開展之前，教師要確立這一課程的知識目標是掌握For/Next循環語句的格式以及理解這一語句的功能和執行步驟，而技能目標就是能夠分析簡單的For/Next循環語句的功能和嘗試編寫簡單的For/Next循環程序，在明確目標的基礎上推動課程的開展。

（二）重構教學組織方式

為了培養學生信息技術學科的核心素養，教師還需要從重構教學組織方式入手，以項目方式整合課堂教學活動，并且創設有利于學生開展項目學習和數字化環境、資源和條件，從而促進目標的實現。而重構教學組織方式一般包括項目情境的設計、方案的交流、項目實施與評價這幾個環節，其中情境的設計是第一個環節，可以利用案例教學法、情境創設法來為學生創設有效的教學情境，在此基礎上進行方案的交流與討論，可以利用小組合作學習模式來引導學生的合作與交流，最后在進行評價環節過程中，可以采用教師評價、學生評價等形式來對學生的學習活動進行有效的評價，從而促進學生信息技術學科的核心素養得到有效培養。

例如，在學習“計算機解決問題的過程”時，通過約1分鐘電視劇《漢劉邦》片段來引入課程內容，再將學生分為小組進行討論所給予的問題，比如說“求整除3余1、整除5余2、整除7余4、整除13余6、整除17余8的最小自然數”，讓學生分析問題并寫出算法，在交流與討論的基礎上推動課程的開展。

總之，信息技術學科核心素養的培養，是時代發展以及社會對人才培養的要求，因此，在教學活動中采取合理的措施來實現這一目標，不僅有利于促進學生的整體發展，而且對于社會的發展也具有重要作用。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮endprint