高中物理教學(xué)實踐的問題與對策

趙淑英

摘 要：物理算是高中課程中最難學(xué)的課程之一了，對于學(xué)生來講學(xué)習(xí)起來很困難，對于老師來講也是一門在教學(xué)上存在許多障礙的課程。提高物理課堂學(xué)習(xí)尤其重要，這就增加了物理任課老師的教學(xué)壓力。伴隨著高中課程教學(xué)標(biāo)準的嚴格化與精細化，提高教學(xué)效率是老師教學(xué)要追求的目標(biāo)之一，與此同時，更加需要根據(jù)新課標(biāo)變革的腳步來調(diào)整、完善自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念。主要分析高中物理教學(xué)現(xiàn)存的問題，并分析如何有效地解決這些問題。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)實踐；問題與對策

中國的課堂教學(xué)模式一直廣為詬病，尤其是物理教學(xué)“完美地”包攬了中國式課堂教學(xué)模式的所有弊端。那么它到底有什么問題呢？解決方案又是什么？

一、物理課堂教學(xué)存在的問題

1.班級人數(shù)多

一般情況下，我所在高中班級最起碼有60名學(xué)生，最多時有72名學(xué)生，在人數(shù)最少的情況下一個班級最起碼有55個人。如果老師的精力可以劃分的話平均每個班里的每個人有六十分之一的機會得到老師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。然而現(xiàn)實情況是雖然老師對待學(xué)生都是一視同仁的態(tài)度，但是班級人數(shù)那么多，有的老師總會不自覺地去關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，那么成績稍微落后的學(xué)生則很有可能會被忽視。有的老師總會關(guān)注學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，那么成績中等和優(yōu)秀的學(xué)生就得不到重視。

班級人數(shù)過多，一方面老師精力有限無法完全照顧到每個學(xué)生，另一方面課堂也比較難以管理。

2.注重書本教學(xué)，忽視操作能力

物理的一大特點就是與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，它的許多理論知識都源于生活，而很多物理老師都會忽視這一點。這是一種通病，除了必要的物理實驗，學(xué)生很少有機會親自動手去做課本上的實驗活動，原因一是沒有器材，二是學(xué)校實驗室管理嚴格，學(xué)生不能隨意出入實驗室。三是教學(xué)進度比較緊張，真到實驗室，學(xué)生興奮無比，注意力不在知識上。這樣最后導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生筆試成績優(yōu)異，實驗操作成績卻令人不忍直視。實驗題也讓學(xué)生談虎色變，只會紙上談兵的將士很好培養(yǎng)，能夠?qū)⒗碚撝R運用到實際操作中的將士卻難以培養(yǎng)。書本內(nèi)容學(xué)再好不會用還有什么意義呢？

3.例題不講解

教材上例題的特點是簡單易學(xué)，學(xué)生掌握了相應(yīng)部分的內(nèi)容便可以輕輕松松地拿下例題，所以基本上不會動手去做，大概掃幾眼就翻頁了，老師也認為這些例題基本上沒有什么講解的必要，實際不然。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，給學(xué)生一張物理試卷去做，最后的錯題統(tǒng)計顯示例題型題目與較難題目錯誤的數(shù)目幾乎相等。例題題型理論上講一道題都不應(yīng)該錯，但出現(xiàn)上述情況的原因就在于老師與學(xué)生對例題的忽視。

例題是最能夠反映基礎(chǔ)知識的典型題目，同時也是最容易被學(xué)生忽視細節(jié)的題目，因此，就出現(xiàn)了“讀書破萬卷，下筆卻無神”的情況。題目會做卻抓不住分數(shù)，還有什么比這件事更讓學(xué)生感到后悔煩惱的呢？

上述的三個問題僅僅是教學(xué)實踐中的典型例子，那么問題來了，該如何解決這些問題呢？醫(yī)學(xué)上講究對癥下藥，這一理論也可以延伸到物理教學(xué)實踐的問題上。

二、解決問題的策略

1.精簡課堂人數(shù)

教學(xué)本身就應(yīng)該是一個先講究質(zhì)量然后兼顧數(shù)量的活動，沒有質(zhì)量的教學(xué)等同于在做無用功。精簡課堂人數(shù)的另一個好處是有利于促進師生之間的關(guān)系，只有和諧的課堂才會有較高的學(xué)習(xí)效率。目前很多西方國家的高中課堂人數(shù)基本上控制在十幾個到二十幾個之間，課堂效率與教學(xué)成果都十分值得人贊賞。在不能精簡班級人數(shù)的情況下，還可以實行有效課堂的教學(xué)模式，用好學(xué)生小組討論這個武器，實現(xiàn)兵教兵的方式，讓學(xué)習(xí)資源得以擴大。這種方式可以鍛煉學(xué)生的表達能力，增進同學(xué)情誼，增強團隊榮譽感。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

鄧小平先生曾說過實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準，唯有讓學(xué)生真正去動手操作才會徹底信服教材上的理論知識。此外，教育部一直強調(diào)培養(yǎng)全面性人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)能力，唯有讓學(xué)生去實際操作才能發(fā)現(xiàn)物理的奧秘與趣味，進而刺激學(xué)生的好奇心去動手研究學(xué)習(xí)物理。真理都是在實踐中被發(fā)現(xiàn)與證實的，老師在教學(xué)的時候一定要重視實驗課，盡量多帶領(lǐng)學(xué)生動手做

實驗。

3.仔細講解課本典型、規(guī)范的例題，強化基礎(chǔ)知識

學(xué)物理就和蓋房子一樣，地基一定要夯實，這樣上層建筑才不會搖搖欲墜。老師在教學(xué)的過程中一定要向?qū)W生強調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，詳細地給學(xué)生講解例題。還有一點必須要提的是想著會和寫著對是兩碼事，即便例題再簡單也一定要親自動手去做一遍，好記性不如爛筆頭這一句話說的一點都不錯。

就目前情況而言，高中物理教學(xué)實踐的問題不僅僅只有本文所提及的三條，還有許多問題需要我們老師不斷去反省思考。想要提高教學(xué)實踐效果除了要做到上述的三個建議之外，老師還應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)教研能力，提高教學(xué)質(zhì)量；提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，可以做到不恥下問；在這個快速變化的時代，老師也應(yīng)該與時俱進，做好課下對學(xué)生的輔導(dǎo)工作，注重分層教學(xué)大力培養(yǎng)優(yōu)等生，努力幫助成績落后的學(xué)生找回學(xué)習(xí)物理的信心。

編輯 李琴芳endprint