試析初中語文教學中的多元化教學策略

朱紫玲

摘 要：初中語文是初中教學中一個非常重要的科目內容，如何加強學生學習語文的興趣，提高課堂教學質量，是教師和學生共同關注的重要問題。在初中語文教學領域當中，原來單一的教學模式已經無法滿足現在學校的教學需求，探索多元化教學模式，培養學生語文科目的學習興趣，是當前初中語文教學中一個重要的教學方面。初中語文不僅是對小學時期語文的全面認識和掌握，更應該是提升相應能力去應對高中語文的學習。

關鍵詞：初中語文；多元化教學；教學方法

傳統的語文教學方法過于簡單，沒有變化。學生在學習過程中很容易失去動力和興趣。此外，單一的教學方法也缺乏學生能力發展的多樣性。語文教學的地位非常重要，起著承上啟下的作用。在這一時期，培養學生的各種能力，進行多樣化的教學，對以后學習漢語非常重要。

1多元化初中語文教學的特色分析

多元化可以理解為思維多元化、教學性質多元化。多元化教學可以是教師在實際的教學中從多個角度或者是系統地進行開拓教學。初中語文學科是一門很有優勢的學科，其包含的內容豐富。與小學語文相比，初中語文教學已經不再只是讀與寫的簡單結合，而是囊括知識內容、情感熏陶、能力培養以及深度理解等一系列的知識體系。尤其是在新課改的背景下，初中語文教學也要進行突破，教師應該能夠采用全新的多元化教學方法對學生們進行能力培養、知識傳遞以及情感人格的塑造。此外，多元化教學方式，可以在很大程度上開拓學生們的思維，并能夠著重培養學生們的分析能力、概括能力、判斷能力等等。多元化教學在某種程度上也可以理解為多思維教學，這樣的教學方式可以改善學生們的單行思維方式，使學生們能夠掌握靈活的思維方式，思維的深度得以加深與加固。現代社會更加需要具有多元化思維的人才，單一定向的思維方式往往不適應未來的社會發展需要。因此，在進行初中語文教學的時候，一定要掌握初中語文的教學特點，進行多元化教學方式的制定與實施。

2初中語文教學中的多元化教學實施

2.1重視教學方式的多元化

傳統語文教學更注重學生的語文知識理解能力以及寫作能力，而多元教學對老師提出了新的要求，要求老師在教學中還必須加強對學生思維、情感以及想象力的多元化啟發與培養。要求教師在進行語文教學以前必須有效地制定多元化的教學方案，為學生在多種角度理解與學習知識下創造有利條件。例如對莫泊桑小說《我的叔叔于勒》一文的教學以前，為了充分完成教學前的準備工作，教師在對教案進行設置以及備課的過程中，可把下列問題進行充分的考查：查閱有關資料，利用多媒體課件進行情景化教學，讓學生對文章的故事背景以及大致情節進行了解；采用何種方式幫助學生根據對小說語言的揣摩以及小說人物形象充分分析，對作品的主題進行深入探究；根據小說情節以及作者心理活動角度著手，由正面與反面指引學生正確看待問題，對資本主義社會人與人間的赤裸裸金錢關系進行充分的認識，作者對主人公的同情態度給予充分的了解，促使學生的道德觀念的不斷提高；并鼓勵學生采用現代化的思維方式對文中一家人對于勒叔叔的態度以及于勒叔叔窮困潦倒也沒有去求助兄長的行為進行充分的評價。上述教學方案的制定，由于考慮得較為全面，角度多元化，同時具備問題的分析、指導以及講解等多種教學方式，在語文教學中的應用，必定能夠取得較好的教學效果。

2.2重視教學手段的多元化

多媒體在語文教學中的利用，能夠促使多元化教學的有效實現。教師根據現代化教學手段的充分利用，對科學、合理的信息資源進行有效的搜集與整合，將其制作為具有高質量的教學課件，這樣的方式，除了能夠使學生的感官與聽覺煥然一新，同時將整個課堂氛圍充分調動起來，對學習效率的不斷提高有促進作用。例如將課文中講授的內容制作成PPT的形式，這樣除了能夠使課文的主要內容有效地列出以外，還能夠將學生的注意力以及集中力充分地吸引過來，提高學生學習效率，學習效果較為明顯。在制作PPT以外，還可以使學生對有關知識進行主動學習并掌握制作PPT技能，同時，在課堂上進行充分的展示，對相關的制作經驗以及心得體會進行密切的交流。總之，現代教育教學技能在語文教學中的使用，有利于教學手段的多樣化特點。所以，初中語文教師在進行教學的過程中需要充分將多媒體教學進行使用，創設具備豐富多彩的教學環境，為學生的學習創設有效的條件。例如在對《智取生辰綱》一文進行教學的過程中，教師能夠根據電視劇《水滸傳》中的“智取生辰綱”環節進行有效的情景教學，將各個好漢截取生辰綱的過程進行充分的展現，對被壓迫者的機智以及反抗行動給予肯定與鼓勵，使學生對本課文中的主要內容的認識與理解有所加深。

2.3進行必要的分組討論與合理指導

教師可以把語文教學遇到的問題，應放在課堂上大家分組討論對問題的看法。這種采用分組討論的方法，可以激發學生對學習語文的興趣，通過學生對問題進行了獨立思考，提高語文教學的質量。對語文采用多元化的教學方法為出發點，就是要培養學生從多角度思考問題。及時給學生合理的指導。當學生在語言學習過程中，遇到難以理解的問題，教師應幫助學生及時提供，幫助學生解決在學習知識內容的問題，而不是學生不堪重負，在遇到問題時，或者學生沒有解決的相關問題，要對學習進行科學合理的指導。

3結束語

多元教學對初中語文教學有著深遠的意義，教師通過一定的教學手段，達到多樣化教學的目的。在教師的正確引導下，學生形成了良好的思維方式，思維開闊，不拘泥于模式。只有這樣，才能跟上時代的步伐，成為新一代的多樣化人才。

參考文獻：

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