多媒體讓美術教學更加精彩

魏思云

摘 要：多媒體就是利用電腦及配套的數字設備，把圖像、圖形、文字、音頻和視頻等結合起來，創設教學平臺，優化教學效果，是現代教育技術的重要形式。在幼兒美術教育中，多媒體技術也發揮了重要作用，不但提高了幼兒的學習興趣，帶領幼兒參與到美術教學活動中來，還引導幼兒發揮想象力、創造力，實現幼兒園美術教育培養學生學習能力、創造力、獨立人格的教學目的。多媒體技術在幼兒園美術教育中的利用，能夠讓幼兒更好地發現美、觀察美，促使幼兒將對美的感受描繪出來。

關鍵詞：美術教學；多媒體；措施

一、形式新穎，激發幼兒的學習興趣

現在，很多幼兒的注意力難以集中，控制力差，加上從小接觸的新奇事物比較多，一些簡單的圖片已經不能吸引他們的注意力了。將多媒體技術引入教學活動中，無疑是給教學注入了新的活力。其把枯燥的知識變得更有趣味，把抽象的語言變得更加形象，由淺入深、由易到難，調動了幼兒的學習興趣和熱情，使幼兒從接受知識到掌握知識再到運用知識的過程都是自然而然進行的，大大提高了學習效率，充分發揮了幼兒的主體作用。

例如，在開展的大班美術活動“翻斗樂”中，幼兒要繪出游樂場中人們玩翻斗樂時的各種爬、跳、蹲等動作。為了讓幼兒更好地表現游樂場中的娛樂設施和人物的動作，筆者播放了游樂場中的一段視頻，幼兒看著視頻中的各種娛樂設施以及人物的表情和動作，注意力高度集中，觀察細致，并且在繪畫時充分地表現出來，這是單憑教師講解不能達到的教學效果。

二、形式多樣，優化教學情境

多媒體技術利用了光、形、色、聲的效果，讓學習變得生動，把靜態的、抽象的、枯燥的書本知識變得動態化、形象化、趣味化，使幼兒的學習氛圍更加輕松快樂，讓幼兒的注意力更加集中，提高了幼兒的學習能力與學習興趣。

例如，在大班的美術活動“小蝌蚪找媽媽”中，教師要引導幼兒利用水墨畫表現故事內容。在教學中，教師講故事，幼兒畫，這種教學模式往往比較乏味。于是筆者結合網上的故事視頻，將視頻放在課件中，在背景圖中加上動物的動作及語言，原本靜態的、平面的畫面一下子變成動態、立體的動畫情景，在這種有趣的教學情境中，幼兒的注意力一下子就集中了，積極主動地把聽到的、看到的告訴大家。活動有聲有色，情景交融，幼兒充分感受到審美意蕰。

三、形象生動，提高幼兒的創造力

美術教學中，幼兒很容易模仿教師的作品，從而產生了局限性，所畫出的作品都相差不大，幼兒無法發揮自己的想象力。而利用多媒體技術進行美術教學，可以讓幼兒感受到動態的、形象的動畫效果，大大集中了幼兒的注意力，使他們興趣高漲。

比如，《小蝌蚪找媽媽》這幅連環畫，通過多媒體播放的畫面中，小蝌蚪靈活地在池塘里游，幼兒可以感受到小蝌蚪的心情，希望可以快一點找到媽媽。除了觀察畫面，幼兒還要觀察作品的顏色變化，這時教師只要用鼠標選中畫面，直接對局部進行放大，幼兒就可以看到螺旋形的線條和黃色、橙色、藍色三種顏色的對比，從而感受到作品流露出的強烈的思想感情。

四、操作方便，優化教學過程

除了以上作用，多媒體技術還具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以直接對網絡資料、顯示屏上的畫面和聲音根據教學需要進行調控，同時運用多媒體輔助教學手段，縮短教學時間，大大增強了教育的表現力，容易吸引幼兒的注意力，有利于其多種感官的協調作用。

多媒體最大的優勢是可以讓死氣沉沉的書本圖片、文字更生動、更形象地展現在幼兒面前，可以將教師無法用語言表達的詞匯形象地展現出來，讓幼兒有更深刻的理解與認識。

例如，在開展的大班創意美工活動“眼鏡SHOW”中，教師要引導幼兒學習用扭扭棒來制作一副副形態各異的眼鏡。由于教學步驟比較復雜，教師要把要求說清楚比較難，于是筆者做了視頻和分解步驟圖，這樣只需要點一點，就讓幼兒很容易了解如何制作一副創意眼鏡，不僅縮短了教學時間，而且還讓幼兒清楚了解了制作步驟，一舉兩得！

多媒體輔助教學不僅可以在美術教學活動中應用，還可以用于其他教學活動。引入多媒體教學的目的是為了豐富教學手段，提高課堂教學效果。教師運用多媒體手段一定要緊緊圍繞課堂教學目的，不能故弄玄虛，華而不實。活動中用什么多媒體手段，用在什么地方，教師在課前要周密考慮，絕不能為了擺設、好看而濫用，如果用得不當，就會分散幼兒的注意力，干擾學習，所以多媒體技術一定要與教師的教學活動、幼兒的學習活動成為一個整體，不斷優化教學活動。

參考文獻：

駱秀曼.淺談多媒體技術在幼兒園教育中運用[J].黑龍江科技信息，2009（5）：154.