讓幼兒在美術活動中體驗更多的快樂

郭梅云

摘 要：當前許多幼兒的美術創作表現出想象力貧乏、創造性不足、畫面內容單調的現象。通過體驗式美術活動，可以使幼兒更好地發現美、體驗美、欣賞美和創造美，獲得更多的成功與快樂。

關鍵詞：體驗式教學；幼兒美術活動；快樂

一、現狀和思考

美術活動是幼兒最喜愛的藝術活動之一，但在教學實踐中存在著一些偏差，有的片面強調模仿，有的要求嚴肅認真，違背了幼兒的天性，容易打消幼兒學畫的樂趣，甚至還會使幼兒賭氣不畫。正如李慰宜老師在《2-6歲兒童繪畫活動指導》中所說：“兒童的獨特思維方式和豐富的想象力所形成的兒童藝術作品獨特的原創性，時常在成人的干擾下消失。”

《幼兒園教育指導綱要》第五條明確規定：（幼兒）藝術主要是為了豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力，使幼兒能初步感受環境、生活和藝術中的美，喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現，樂于與同伴一起娛樂、表演、創作。

可見，幼兒藝術教育更注重的是培養幼兒對藝術的興趣，豐富他們的感性經驗，激發他們對美的自主感受和自由表現，使他們在美術活動中得到更多的快樂。

二、我的一些小“伎倆”

基于以上對幼兒美術教學現狀的思考，我努力探索讓幼兒在美術活動中體驗快樂與成功的體驗式教學方式，把活動內容轉化為“玩玩”材料，編成游戲、故事，滿足幼兒自由表達的愿望和需要，使幼兒體驗更多的快樂。以下是筆者常用的幾個小“伎倆”。

1.“伎倆”一：利用日常之物，鼓勵幼兒發現美

法國的羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”生活中大量的稻草、藤條、樹葉、樹枝、石頭、沙子等自然物和生活用品，蘊含豐富的顏色、圖案、形狀等美的元素。帶領幼兒親手收集這些物品，開展美術活動，有利于激發幼兒對美術活動的興趣，發現生活中的美。例如，利用我的家鄉是藤鐵工藝品之鄉的便利條件，開展欣賞活動“工藝品展覽”，讓幼兒各自收集藤編的工藝品，然后組織幼兒觀察各自所帶的工藝品有什么不同的編織圖案、造型、色彩等。之后再引導幼兒互換工藝品，觀察同伴所帶的工藝品。然后組織幼兒給所有工藝品分類擺放，從而讓幼兒由淺入深地發現工藝品的圖案美、色彩美和造型美，受到美的熏陶。

2.“伎倆”二：利用游戲之趣，帶領幼兒體驗美

羅恩菲爾德在《創造與心智的成長》一書中提出：“游戲……可應用于兒童的一切活動……藝術可視為游戲的一種形式，兒童在藝術特別是繪畫這樣的游戲活動中，內在需要得到真正滿足。”利用游戲之趣開展幼兒美術活動就成為一種輕松愉快的教學形式。例如，在小班開展紙團拓印畫、手指點畫、滾珠畫、吹畫、兒歌繪畫等游戲活動。對于中班的和大班幼兒則可以通過材料和工具的游戲化來吸引他們參與活動，體驗更多的快樂與成功。如刮畫、沙畫、版畫、刷畫、線描畫、棉簽畫、膠帶畫、対印畫、噴畫等，充分結合游戲的形式來利用這些不同的繪畫工具，將會給幼兒帶來更大的樂趣，使幼兒主動參與到美術活動中，從而達到游戲和美術融為一體的游戲化教學效果，使幼兒既得到美的熏陶，又享受到成功的快樂。

3.“伎倆”三：滲透語言活動，啟發幼兒欣賞美

《學前兒童藝術綜合教育研究》中提到：“以藝術審美為中心，把美感的培養輻射到各種活動中去，使審美經驗與非審美經驗得到互滲、互補、互相轉移。”在幼兒美術活動中，教師可以將語言活動滲透在繪畫、手工、欣賞等活動中。比如，把繪畫主題編成朗朗上口的兒歌，引導幼兒用自己靈巧的小手畫出故事內容。還可以把名畫作品創編成故事講述出來，讓幼兒邊聽故事邊欣賞名畫，從而提高學生的審美感受能力。教師可以根據教學目的的需要設計情節，讓幼兒帶著故事情節欣賞畫面，加深對名畫之美的感知，改變了單純看畫面的枯燥方式，提高了教學效果。

4.“伎倆”四：利用繪本圖書，引導幼兒創作美

圖畫結合，深深吸引了幼兒的眼球，并收到事半功倍的教學效果。特別是借用現代多媒體設備，將繪本以多媒體的形式展現在幼兒面前，鮮艷的色彩、生動的畫面以及豐富的音效，讓幼兒走進繪本里，定格在畫面之中，為幼兒創設良好的美術教學情境，讓幼兒感受美術活動的快樂。

例如，我利用李歐·李奧尼的繪本《小黑魚》生動的故事和色彩斑斕的畫面，給幼兒帶來了很大的視覺沖擊，課堂氛圍異常活躍。看過繪本后，我對幼兒說：小黑魚帶領小紅魚們在大海里遨游，會看到海里這些稀奇古怪的生命是什么顏色的呢？在幼兒踴躍發表自己的想法后，我請幼兒用手中的畫筆畫出來。大部分幼兒都能用自己的繪畫語言畫出各種生命的顏色，并收獲了成功的快樂。

教師要以活動為載體，幫助幼兒獲得美的體驗，使幼兒在體驗的基礎上充分發揮自己的主體意識，有力推進繪畫、手工、欣賞等活動的成功開展，為促進幼兒體驗快樂和成功打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]（美）羅恩菲爾德.創造與心智的成長[M].長沙：湖南美術出版社，1993.

[2]李慰宜.2-6歲兒童繪畫活動指導[M].上海：上海社會科學院出版社，2005.

[3]樓必生，屠美如.學前兒童藝術綜合教育研究[M].北京：北京師范大學出版社，2010.