淺談?dòng)變簣@區(qū)域游戲活動(dòng)的指導(dǎo)策略

高菊梅

摘 要：游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有決定性作用，幼兒區(qū)域活動(dòng)又是游戲的重要組成部分。在幼兒參與的多樣游戲中，區(qū)域游戲活動(dòng)已經(jīng)成為幼兒最受歡迎的一項(xiàng)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒區(qū)域活動(dòng)；游戲；指導(dǎo)策略

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是指教師要根據(jù)幼兒的個(gè)人發(fā)展需求，有目的、有計(jì)劃、科學(xué)地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)適合幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所，讓幼兒在輕松活潑的氛圍中，按照自己的想法和能力，自由交往、自由操作，主動(dòng)進(jìn)行探索，并獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得發(fā)展。本文主要從以下幾點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)的。

一、選擇區(qū)域活動(dòng)的首要條件——有序性

區(qū)域活動(dòng)并不是讓幼兒毫無(wú)約束和限制地進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)觀察幼兒的游戲過(guò)程，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管他們的游戲有時(shí)顯得亂、散、忙，但每個(gè)游戲都有它本身的秩序性，也有一定的自我約束性。正是游戲的秩序性和約束性，把幼兒帶入一種輕松和諧、愉悅有序的環(huán)境中。區(qū)域游戲有一定的規(guī)則，不管是行為規(guī)則還是區(qū)域游戲本身的規(guī)則，一旦我們不按照規(guī)則進(jìn)行游戲，那么就會(huì)影響到區(qū)域游戲活動(dòng)的有序開(kāi)展。選擇區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師要關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好，及時(shí)滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)需求。假如活動(dòng)內(nèi)容單一、區(qū)域太小、材料不充足就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的效果；幼兒表現(xiàn)出的參與性不高，教師的可操作行不強(qiáng)，這樣就阻礙了區(qū)域活動(dòng)的深入開(kāi)展，預(yù)期的活動(dòng)效果只能是一句空話(huà)。幼兒只有在自己喜歡的、感興趣的游戲中才會(huì)更主動(dòng)、更積極，獲得更大的成就感。

二、區(qū)域活動(dòng)提供的材料要從游戲的目的性出發(fā)

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是幼兒在游戲區(qū)域中自由選擇、自主探索、大膽操作的自主游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教師收集各類(lèi)教育活動(dòng)資源，有序組織幼兒自由選擇、合作交往、探索游戲的自發(fā)性活動(dòng)。

1.區(qū)域游戲活動(dòng)中廢舊材料的可利用性

區(qū)域游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)策略通過(guò)材料的可利用性來(lái)物化活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)材料的可利用性層次遞進(jìn)地引導(dǎo)幼兒有序、自發(fā)地發(fā)展，通過(guò)材料的調(diào)整逐步引導(dǎo)幼兒的發(fā)展方向。如“開(kāi)心超市”游戲活動(dòng)中，教師、幼兒以及家長(zhǎng)一起搜集豐富的、可利用的廢舊材料，如食品包裝盒、易拉罐、飲料瓶、廢舊輪胎、雞蛋殼、化妝品包裝盒、各種舊玩具等一切可利用的資源，放在情景超市里，讓幼兒通過(guò)情景游戲，如清點(diǎn)貨物、貨品上架、排隊(duì)購(gòu)物等活動(dòng)讓他們認(rèn)識(shí)物品，然后進(jìn)行物品分類(lèi)、數(shù)數(shù)、排序等活動(dòng)。我們也可以通過(guò)調(diào)整物品在商品架上的擺放順序，并注明每件商品的價(jià)格，使用模擬紙幣讓幼兒自由購(gòu)物等，指導(dǎo)幼兒快樂(lè)購(gòu)物。這樣，既有利于幼兒角色意識(shí)的確立，還可以把幼兒學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地融入游戲中，提高幼兒對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算能力。

2.區(qū)域活動(dòng)中選取材料要有可操作性

區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特的“自由、自主、平等、愉悅”的活動(dòng)形式受到幼兒的喜愛(ài)，也提供了自主游戲的機(jī)會(huì)。在主題化課程下，教師應(yīng)根據(jù)主題要求，為幼兒提供可操作的活動(dòng)材料，使各種區(qū)域更好地、更有效地為主題活動(dòng)服務(wù)。在游戲活動(dòng)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，幼兒經(jīng)過(guò)幾分鐘的專(zhuān)注思考很快完成游戲內(nèi)容，然后注意力就會(huì)分散，左顧右盼。顯而易見(jiàn)，提供的游戲材料對(duì)幼兒吸引力不大，因而教師提供材料時(shí)千萬(wàn)不能盲目，不但要考慮到不同年齡段幼兒操作水平的需要，更應(yīng)該考慮到區(qū)域游戲設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)，材料要盡量滿(mǎn)足不同年齡段幼兒的發(fā)展水平，更要根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)選取有層次性的材料，讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到游戲活動(dòng)帶來(lái)的成功喜悅。如開(kāi)展“小小蛋糕房”的游戲活動(dòng)，幼兒可用橡皮泥做各種不同的蛋糕，在游戲活動(dòng)中發(fā)揮想象，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出更多的辦法進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)設(shè)。教師提供的材料要有可操作性，改變幼兒在活動(dòng)中沒(méi)事做或者干擾別的幼兒游戲的現(xiàn)象，讓幼兒在動(dòng)手的基礎(chǔ)上發(fā)展各方面的能力。

三、區(qū)域活動(dòng)的交流和評(píng)價(jià)要從游戲的體驗(yàn)性出發(fā)

要讓區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒始終充滿(mǎn)魅力，筆者認(rèn)為區(qū)域活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)要做好交流評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和參與者，應(yīng)有效引發(fā)積極的師幼互動(dòng)和幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，充分激勵(lì)幼兒的創(chuàng)造思維和智慧，對(duì)幼兒的交流起到引領(lǐng)、支持、整理、提升的作用。在區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，引導(dǎo)幼兒回顧和反思區(qū)域游戲的整個(gè)過(guò)程，并引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)反思自己的活動(dòng)，從而不斷調(diào)整自己的玩法。其次，引導(dǎo)幼兒分享與交流。教師要及時(shí)指導(dǎo)幼兒與幼兒之間的交流，還要根據(jù)幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)判斷游戲活動(dòng)的時(shí)效性，促使幼兒從交流中獲得更有趣的游戲方法。再次，引導(dǎo)幼兒遷移、運(yùn)用、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師在引導(dǎo)幼兒表述、展示經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要以隱性的方式幫助幼兒進(jìn)一步遷移整理經(jīng)驗(yàn)，提升再次探索活動(dòng)的好奇心和探索的新欲望。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是一種寓教于樂(lè)、寓玩于學(xué)、玩教結(jié)合的活動(dòng)形式，已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。幼兒教師要積極探索有效的教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

注：本文系甘肅省“十三五”立項(xiàng)課題“幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2016】GH130842）研究成果。