汽車檢測與維修技術專業(yè)模塊化教學改革研究

陳小龍

摘 要：在我國當前的職業(yè)教育體系中，汽車維修職業(yè)教育占據著較為重要的位置。因此如何做好汽車檢測與維修專業(yè)技術人才的培養(yǎng)工作，提高我國這一行業(yè)技術人才水平就成為了我們職業(yè)教育專項研究的重要內容。本文主要對汽車檢測與維修技術專業(yè)模塊化教學改革進行了簡要的分析。

關鍵詞：汽車檢測；維修技術；專業(yè)模塊化；教學改革

1汽車檢測與維修技術教學模塊化課程的內容

1.1發(fā)動機檢修模塊化項目

發(fā)動機檢修項目包含48個檢修作業(yè)項目，分別是汽車維修檢測儀器、工具和設備的認識與使用；汽車發(fā)動機認識；機體組的檢測；活塞連桿組的檢測；曲軸飛輪組的檢測；氣缸壓力的測量；氣門組檢測；氣門傳動組檢測及氣門間隙的調整；冷卻系統(tǒng)的拆裝檢查；冷卻風扇控制電路的檢修及冷卻液的更換；節(jié)溫器、散熱器、水泵的檢修；空氣供給系統(tǒng)主要元件的檢修；燃油供給系統(tǒng)主要元件的檢修；曲軸位置傳感器、凸輪軸位置傳感器的檢測；節(jié)氣門位置傳感器的檢測；空氣流量計、進氣壓力傳感器的檢測；水溫傳感器、進氣溫度傳感器的檢測；爆震傳感器、氧傳感器的檢測；燃油壓力測試；噴油器的檢測；點火線圈、火花塞、爆震傳感器、霍爾傳感器檢修；電控點火系統(tǒng)點火正時的檢查調整；電控點火系常見故障的診斷；發(fā)動機怠速控制系統(tǒng)檢修；節(jié)氣門體的檢查、匹配及執(zhí)行元件的測試；發(fā)動機進氣增壓控制系統(tǒng)的拆裝及檢修；發(fā)動機廢氣渦輪增壓控制系統(tǒng)的拆裝及檢修；曲軸箱強制通風裝置的檢修；燃油蒸發(fā)控制系統(tǒng)的檢修；EGR廢氣再循環(huán)控制系統(tǒng)檢修；排氣凈化裝置拆裝與檢修。

1.2底盤檢修模塊化項目

底盤檢修項目包含45個檢修作業(yè)項目，分別是摩擦離合器的拆裝、檢修；離合器的檢查、維護；手動變速器拆裝、檢修；萬向傳動裝置的拆裝、檢修；驅動橋的拆裝、檢修；車輪拆裝、檢修；車輪動平衡試驗；輪胎拆裝（扒胎）；懸架系統(tǒng)的拆裝、檢修；機械轉向系統(tǒng)檢修；液力助力轉向系統(tǒng)的拆裝與檢修；四輪定位的檢查與調整；豐田A341E自動變速器的檢修；大眾01M自動變速器的檢修；自動變速器道路試驗；自動變速器失速試驗；自動變速器油壓試驗；自動變速器臺架實驗；電控懸架系統(tǒng)認識及電路檢修和故障診斷；電控液力動力轉向系統(tǒng)的認識及電路的檢修和故障診斷等。

1.3電器系統(tǒng)檢修模塊化項目

電器系統(tǒng)檢修項目包含40個檢修作業(yè)項目，分別是汽車電器的基本認識和電器常見檢測工具和設備的認識；汽車電器基礎元件的認識及檢測；蓄電池的技術狀況的檢測及充電；發(fā)電機的拆裝與檢測；汽車充電線路測量與分析；充電系統(tǒng)的故障診斷；起動系統(tǒng)故障診斷；點火系統(tǒng)的拆裝及各元件檢測；微機控制的電子點火系統(tǒng)的故障診斷；汽車照明系統(tǒng)檢修；汽車信號系統(tǒng)的檢修；汽車儀表和報警裝置的檢修；電動刮水器和洗滌器的檢修；電動座椅的檢修；電動車窗的檢修；電動后視鏡和風窗玻璃加熱的檢修；空調系統(tǒng)各零部件的拆裝；空調系統(tǒng)常規(guī)檢查；汽車空調電路檢測；空調系統(tǒng)檢漏與加注；自動空調系統(tǒng)的檢測；汽車中控門鎖拆裝與檢測；汽車防盜系統(tǒng)的檢修等。

1.4整車檢修模塊化項目

整車檢修項目包含30個檢修作業(yè)項目，分別是汽車日常維護操作；汽車一級維護操作；汽車二級維護操作；發(fā)動機動力不足故障診斷；發(fā)動機缺缸故障診斷與修復；發(fā)動機無法啟動故障診斷；發(fā)動機機油壓力報警故障診斷；發(fā)動機油耗過高故障診斷；發(fā)動機水溫異常故障診斷；發(fā)動機電控系統(tǒng)故障診斷；充電系統(tǒng)故障診斷；曲軸位置傳感器、凸輪軸位置傳感器的動態(tài)檢測；霍爾傳感器動態(tài)檢測；節(jié)氣門位置傳感器的動態(tài)檢測；進氣壓力傳感器、水溫傳感器、進氣溫度傳感器的動態(tài)檢測；爆震傳感器、氧傳感器的動態(tài)檢測等。

2模塊化教學策略

2.1建立靈活多變的模塊化教學課程體系

課程體系的建立是實現(xiàn)模塊化教學的重要保障。不同模塊之間包含相互關聯(lián)的課程，學生通過這些課程的學習，可以初步構建自己的知識能力結構?；谛袠I(yè)企業(yè)的技術發(fā)展建立的課程體系。模塊化教學課程體系的建立，須對當下行業(yè)、企業(yè)市場進行調查分析，確定相應模塊的具體目標，明確各模塊各任務應知應會的內容，通過多種教學方法并行，綜合各種教學組織形式實現(xiàn)教學效果。

2.2校企聯(lián)合編寫模塊化教材

教材建設是職業(yè)院校專業(yè)內涵建設、專業(yè)特色發(fā)展的一項重要內容，教材質量的高低是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保證。建立以職業(yè)崗位技能為本位的新教材體系，是當今職業(yè)教育快速、健康發(fā)展的趨勢。模塊化教學的教材編寫應以工作過程為導向，以崗位技能為目標，秉承夠用、實用原則，更新教育理念，創(chuàng)造性的體現(xiàn)實踐能力培養(yǎng)，注重針對性、實效性和主動性，準確把握模塊化課程體系及崗位能力標準，體現(xiàn)模塊化課程教學理念，緊扣模塊教學目標。我們要明確，職業(yè)教育模塊化教學培養(yǎng)的應用型人才不是去做研究，也不是簡單的一線操作工人，而是既能從事生產又能解決生產設備及生產過程中出現(xiàn)的問題的技術技能型人才。因此，可將汽車檢測與維修專業(yè)學生應掌握的技能等級考試內容、崗位技能要求按照各大模塊分成具體學習任務，進行任務編寫后匯總成獨立模塊教材。

2.3完善模塊化教學場地及配套設施

教學場地及配套設施應能滿足基本技能訓練、崗位技能訓練、創(chuàng)新綜合訓練三個層次，互成體系，層層遞進。以汽車維修工程實訓中心為核心，建設模塊化理實一體化實訓室，通過大量的動手實踐掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)解決實際問題的能力。教學場地及配套設施要接近企業(yè)的真實環(huán)境且適于教學的開展，技術應與企業(yè)現(xiàn)狀同步且適當超前，以適應汽車檢測與維修行業(yè)在技術、工藝及規(guī)范等方面的發(fā)展創(chuàng)新能力，并能以汽車檢測與維修專業(yè)為核心且能提供專業(yè)群平臺，實物教學與計算機輔助相結合，以滿足本模塊教學的實施。

3結語

現(xiàn)如今，院校之間競爭出現(xiàn)白熱化，專業(yè)群建設、專業(yè)整改與調整每個院校必須完成的工作，如何加強專業(yè)建設，提升專業(yè)內涵，彰顯專業(yè)特色，是專業(yè)發(fā)展立于不敗之地的必經之路，沒有明確、科學的專業(yè)建設思路是不可能完成這一任務的，因此，制定詳盡、科學、合理、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)建設規(guī)劃顯得尤為重要。

參考文獻：

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[2]邵博.汽車檢測與維修技術專業(yè)實訓教學改革探索[J].時代農機，2015，04：127-128.

廣西工業(yè)職業(yè)技術學院2015年度教育教學改革立項課題論文題目《汽車專業(yè)模塊式一體化課程體系的研究與實踐》