關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為 演繹精彩德育活動

張日華+++胡永建

一直以來，德育活動往往以行為規(guī)范教育、愛國主義教育、安全教育等形式呈現(xiàn)，但從學(xué)生的視角來看，他們從小學(xué)就開始接受這些教育，一直延續(xù)到高中，久而久之，在情感上也就漸趨平淡，行動上也不夠積極，德育活動效果減弱。這表明德育活動必須創(chuàng)新，而下面談到的基于網(wǎng)絡(luò)的德育活動設(shè)計就是一種很好的創(chuàng)新方式。

一、中學(xué)德育活動應(yīng)關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為

第一，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入學(xué)生的生活，并影響著學(xué)生的言行。網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生而言是一個更有吸引力的領(lǐng)域，如何引領(lǐng)他們正確利用網(wǎng)絡(luò)是教師的職責(zé)所在。例如，某校一名高中生成績一般，有一次他提交的作業(yè)質(zhì)量很高，卻被教師懷疑為抄襲，很傷自尊。于是，他以匿名的方式，把道聽途說的有關(guān)教師的生活“窘事”添油加醋地發(fā)到網(wǎng)上。不久，這些事就在學(xué)生中間傳播開來。剛開始，教師看到學(xué)生們怪怪的眼神也不知道是怎么回事，而當(dāng)他弄清楚事情的原委后，竟被氣得病倒了。這一案例說明，網(wǎng)絡(luò)可以傳播正能量，也可能被某些“熊學(xué)生”用來搗亂。可見，對學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)德”教育也應(yīng)該是德育工作的一個重要組成部分。

第二，網(wǎng)絡(luò)有著豐富的德育資源，可以提升學(xué)校德育活動效率。與可視的物質(zhì)性德育資源相比，非物質(zhì)性德育資源大多存在于圖書館、影像教室之中，學(xué)生利用起來并不方便，但在智能手機(jī)已經(jīng)普及的情況下，完全可以利用網(wǎng)上海量的德育資源來彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)中的不足。例如，新學(xué)期進(jìn)入高三階段了，某班主任要求每一位學(xué)生找一句自己欣賞的勵志語，然后從中選擇一些作為班級文化布置到教室內(nèi)外的墻上。這可把學(xué)生難住了，富有啟發(fā)性的勵志語又不是一下子能夠“想”或“悟”出來的。于是，在班長的帶領(lǐng)下，大家打開講臺上的電腦，一起通過網(wǎng)絡(luò)搜索，不到一節(jié)課時間，人人都找到了意味深長的警句名言。其實(shí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索名人思想的過程就是一個學(xué)習(xí)過程。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生架起了通向各種思想的橋梁，德育活動若脫離網(wǎng)絡(luò)，無異于讓現(xiàn)代文明重新回到石器時代。

第三，多種便捷的網(wǎng)絡(luò)工具，可以創(chuàng)新德育形式。學(xué)生是思想品德教育的對象，也是德育活動實(shí)施的主體。在網(wǎng)絡(luò)普及的背景下，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)新德育形式。例如，有的教師鼓勵學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)對身邊的人與事“隨時拍”，然后在班會課上集中評說。有一位學(xué)生早晨上學(xué)時，拍到一位環(huán)衛(wèi)工人打掃大街的情景：裹著頭巾的中年婦女揮舞著手中的掃帚，掃一段走一段，呼出的熱氣如同煙一樣飄散，令人驚詫的是，有時她不得不停下來冒著危險穿越馬路，用火鉗撿起路邊綠化帶中的紙巾。看著路上一輛輛疾馳的汽車，再看看她來回穿梭馬路的緊張神情，學(xué)生們的心收緊了，眼眶也濕潤了，不隨手亂丟、保護(hù)環(huán)境的意識油然而生。而這種生活情境在網(wǎng)絡(luò)上大量存在，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)工具隨時獲得。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的德育活動設(shè)計切入點(diǎn)探析

第一，關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，將學(xué)生的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教育點(diǎn)?；诰W(wǎng)絡(luò)的德育活動設(shè)計要取得實(shí)效，就不能脫離學(xué)生這一主體。為此，教師應(yīng)該“關(guān)注著學(xué)生的關(guān)注，興趣著學(xué)生的興趣”，并從他們?nèi)粘５年P(guān)注和興趣中尋求德育契機(jī)。例如，某班幾位要好的學(xué)生期中考試結(jié)束后下館子，發(fā)現(xiàn)酒店的菜非常精美，于是玩起了手機(jī)直播。經(jīng)理發(fā)現(xiàn)這就是免費(fèi)的廣告，當(dāng)場宣布飯菜五折優(yōu)惠。這件事很快在全班傳開了，班里的學(xué)生連續(xù)幾天都在議論這一話題。但樂極生悲，一位學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，偷偷地用手機(jī)錄下了一段街頭市民爭吵謾罵甚至大打出手的視頻，然后放到網(wǎng)上“吹噓”，對其他學(xué)生產(chǎn)生了很不好的影響。此后，學(xué)校認(rèn)識到必須對學(xué)生開展以“網(wǎng)絡(luò)”為主題的德育活動?？梢?，德育工作必須緊跟學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，從他們的網(wǎng)絡(luò)生活情趣出發(fā)，幫助他們釋疑解惑、趨利避害，引導(dǎo)他們理性地利用網(wǎng)絡(luò)，為自身的健康成長服務(wù)。

第二，利用網(wǎng)頁存留的永久性記錄學(xué)生的成長，為他們的生命留痕。德育工作的本質(zhì)是做人的工作，人是需要鼓勵的，而網(wǎng)絡(luò)德育工作又可以在激勵學(xué)生成就感方面有所作為。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡展示自己的成績，于是就嘗試著讓學(xué)生建立班級主頁，用網(wǎng)絡(luò)記錄他們成長的過程。班級網(wǎng)頁由學(xué)生中的“高手”集合大家的意見設(shè)計，內(nèi)容大多包括班級公告、學(xué)子風(fēng)采、家長心語、共同關(guān)注等。凡是學(xué)生中出現(xiàn)的好人好事、優(yōu)異成績、特別貢獻(xiàn)、學(xué)校表彰等，都由班級“網(wǎng)管”上傳班級網(wǎng)頁并長久保留。由于班級主頁對家長是公開的，家長上網(wǎng)便可以看到班級的情況，因此班級網(wǎng)頁對學(xué)生的成長起到了很好的激勵作用。事實(shí)證明，班級網(wǎng)頁有效地激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和動力，自動約束著他們的行為，時刻激勵著他們勤學(xué)、修德。同時，利用班級網(wǎng)頁等工具記錄學(xué)生成長，也給學(xué)生搭起了一個交流的平臺，而交流過程也是生命留痕的過程。

第三，借鑒網(wǎng)絡(luò)中豐富的德育資源開展網(wǎng)絡(luò)說事，有針對性地幫助學(xué)生釋疑解惑。生活中有許多現(xiàn)象使人感到無奈，教師在教育學(xué)生時也常感覺力不從心。鑒于此，筆者嘗試通過網(wǎng)絡(luò)定期舉辦“網(wǎng)絡(luò)說事”，幫助學(xué)生解答困惑。例如，對“闖紅燈過馬路”的問題，班上98%的學(xué)生都坦誠自己有過這樣的經(jīng)歷。如何看待此類問題并有效引導(dǎo)學(xué)生改變自己的不良行為呢？筆者通過網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，了解人性的弱點(diǎn)和現(xiàn)階段我國交通方面不完善的地方。同時，讓學(xué)生們觀看其他網(wǎng)友對此類現(xiàn)象的評論，在此基礎(chǔ)上對照反思自己的行為，力爭做個遵紀(jì)守法的公民?？梢?，“網(wǎng)絡(luò)說事”就是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)聚焦大家感興趣的話題，吸收廣大網(wǎng)友的智慧，借眾人之口淡化說教痕跡，為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我教育、自我矯正提供便利。

三、結(jié)束語

當(dāng)然，關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，并不是說傳統(tǒng)的德育實(shí)踐活動就不重要。其實(shí)借助網(wǎng)絡(luò)，更有利于讓傳統(tǒng)德育內(nèi)容展現(xiàn)新姿；也可以通過傳統(tǒng)的德育活動與網(wǎng)絡(luò)德育活動交替進(jìn)行，互相補(bǔ)充，共同服務(wù)于學(xué)生的成長。

（責(zé)任編輯 張慧籽）