新課改背景下閱讀教學的策略

徐慧娟?オ?

在語文的教學中，閱讀是重要的組成部分，是學好語文的保證。學生要盡可能地加強閱讀、擴大知識面、提升理解能力，只有這樣，學生在語文的學習上才會事半功倍，更加得心應手。在從傳統教學過渡到現代教學的特殊背景下，閱讀也應該有所轉變進步，下面，我們就來簡要談一談初高中語文新課改時期閱讀教學的策略。

一、走進圖書館，培養自主閱讀習慣

如今，百分之九十以上的初高中學校都有圖書館或者圖書室，這就是為加強學生閱讀而專門設立的。既然設立了，就不能把它當作擺設，當作面子工程，要充分利用其價值。在語文課堂教學中應該設立閱讀課，專門對學生的閱讀進行教學，加強閱讀活動的開展，使得學生能融入閱讀活動，全面發展自己的信息獲取能力，增長見聞，提升素養和品質。

據了解，很多學校都開有閱讀課程，老師應當親自帶領學生走進圖書館，指導他們閱讀。在閱讀的過程中，老師除了維持秩序、維護設備以外，還可以適時提一些建議，教授一些閱讀方法，比如：學習能力強，但表達能力不強的學生適合閱讀什么書？閱讀有什么技巧？見聞不夠廣的同學應該特別涉獵哪些內容？教會學生如何精讀，如何泛讀，慢慢地讓學生養成良好的閱讀習慣，掌握比較好的閱讀技巧。由此從教學環境進行改變，這是符合新課改要求的創新教學行為，值得適當使用和推廣。

課后，老師也要以身作則，向學生強調加強自主閱讀的同時，自己多多閱讀，從生活中給學生樹立閱讀的榜樣，起到示范作用。平時還可以讓學生帶一本課外書，課前三分鐘的時間留給他們閱讀，再留三分鐘讓同學講解一下讀后感，通過這些手段營造自主閱讀的氛圍，不斷感染學生，讓閱讀成為風氣、成為日常。這樣的環境，不用刻意的強調，就會改進課堂組織結構，實現新課改要求的創新教學的目標，學生也能養成自主閱讀的好習慣。

二、教授正確的方法，提高學生閱讀效率

結合新課改思想，在新時期的語文閱讀課堂改革中重方法、重實踐成為了課堂改革主流，有的人喜歡精讀，有的人喜歡泛讀，有的人習慣先大體了解書意，然后再慢慢品味……閱讀的方式有很多，老師有必要教授學生正確的閱讀方法，讓閱讀的效率得到提高。

首先，教師要引導學生進行廣泛閱讀。內容包括上到天文地理，下到風土人情、時尚美食……對于初高中的學生來說，涉獵知識不必過于深究，要講究全面，增加知識面，做到寫各類作文的時候都能有話可說。而且此年齡段的學生，好奇心、求知欲都很強，閱讀各種類型的書更會吸引他們，不容易產生閱讀疲倦感。

其次，教師在學生閱讀一篇文章，或者一本書籍時，要給予一定的目標、任務。比如：讀完這本書，你應該有什么收獲？是記住了更多的精妙優美的詞句？是學會了哪些獨特的表達方式？還是通過文章，感悟了什么人生道理，對生活有了更深刻的思考？教師用這種帶設問的目標指引學生閱讀，學生讀完后在心里回味一下才能起到內化知識的目的，不至于使閱讀只是消遣了時間，卻什么痕跡也沒有留下。

三、制訂閱讀計劃，讓閱讀具有科學性

教師可以用聞雞起舞、囊螢映雪、頭懸梁、錐刺股……這些流傳千古的關于閱讀學習的的典故引導學生樹立良好的勤奮上進的閱讀思想，但是對于現在的初高中學生來說還需要有科學的時間安排。

在閱讀計劃的制訂中，首先要科學安排閱讀的時間。閱讀是為了增加學生的知識面，豐富他們的內涵，在很大程度上也是為了學生獲得輕松感，可以說是為了輔助學習，所以閱讀應當主要安排在課余的時間。比如：讓學生在晚上睡覺前進行閱讀，這是閱讀的黃金時間，能讓學生放松，安穩入眠。

除此之外，制訂閱讀計劃的時候還要考慮閱讀的內容。老師要提前做好閱讀備課，什么時候閱讀什么樣的內容，了解閱讀內容怎樣合理搭配才最有利于學生的閱讀，然后再指導學生制訂科學的閱讀計劃。

四、講述促進閱讀，朗讀加強記憶

閱讀要想提高效率，就要做到手到、眼到、口到、心到、耳道這五到，然而現在的許多老師只注意到了眼到、手到、心到，只強調閱讀的時候要注意認真看，做筆記、勾畫重點，其實還要注意大腦要思考，要想到開發“開口朗讀”的價值。

口的價值可不比前四種器官的作用小，它的運用其實就是以上全部器官共同運用的總和。閱讀的時候讀出聲音，那必然是眼到口到了，聲音回到了耳朵，又充分調動了耳朵這一器官，形成二度記憶。閱讀過后加以講述，表達出自己的想法，此過程中必然是經過深刻的思考。在閱讀中，教師要引導學生記錄閱讀文章中的美文美句，進行整理，然后在早讀時間段，引導學生閱讀，增加學生的知識積累。所以作為一名優秀的語文老師，要從細節入手，充分挖掘學生的一切潛力。

閱讀可以充實人的精神生活，可以完善自我的人格，可以提升人的境界。對于初高中的學生來說，更應當注重閱讀重要性，加強閱讀，完善自我。以色列這個民族一直以崇高的智慧聞名于世界，就是因為他們都十分熱愛閱讀，我們應該向他們看齊，重視閱讀，提升素養。

作者單位：浙江省湖州市長興縣古城中學（313100）