遇見(jiàn)更好的自己

向晴+曾維平

2017年5月，從“七彩語(yǔ)文杯”第七屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽上傳來(lái)喜訊，來(lái)自南昌師范附屬小學(xué)教育集團(tuán)的教師詹靦一舉拿下特等獎(jiǎng)。

6月，南師附小玉泉島校區(qū)的校園被仲夏的陽(yáng)光籠罩著。在這里，我們見(jiàn)到了詹靦，看名字還以為是個(gè)靦腆的姑娘，而站在我們面前的卻是個(gè)剪著一頭利落短發(fā)、笑聲爽朗、神采奕奕的“80后”女教師。她陽(yáng)光般明媚的笑容強(qiáng)烈吸引著人們走近她。

[在教育的海洋中自由搏擊風(fēng)浪]

2002年，詹靦從南昌師范高等專科學(xué)校畢業(yè)，來(lái)到南昌師范附屬小學(xué)當(dāng)了一名語(yǔ)文教師。在15年的教學(xué)生涯中，她在全國(guó)、省、市級(jí)教育教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)十余次，指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽獲全國(guó)、省、市級(jí)獎(jiǎng)十余次。

2016年7月，南昌市“年度教師”評(píng)選活動(dòng)正式啟動(dòng)，全市各縣區(qū)劃分為3個(gè)片區(qū)展開(kāi)評(píng)比，產(chǎn)生了15名“片區(qū)年度教師”。半決賽后，6位老師獲得決賽入場(chǎng)券。決賽實(shí)行大評(píng)委評(píng)審制，設(shè)立了5個(gè)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審團(tuán)，“年度教師”候選人需接受現(xiàn)場(chǎng)展示、演講、答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)的考驗(yàn)。“大家好！我是詹靦。我們總在追尋教育的真諦，那就讓我們回歸教育的本原吧！教師的天職是教書育人，教育的本質(zhì)就是傳承。說(shuō)到傳承，這讓我想到于漪老師的一句話：‘人的生命是有限的，但教師的生命卻能夠在別人身上得以延續(xù)。對(duì)于這句話，我感觸頗深，也就有了今天我演講的題目《傳播美好 承載希望》……”詹靦富有激情和感染力的演講給評(píng)委留下了深刻的印象。最終，詹靦憑借出色的功底和表現(xiàn)，脫穎而出，摘得南昌市“年度教師”桂冠。

“年度教師”對(duì)于詹靦而言只是一個(gè)起點(diǎn)，接下來(lái)的日子，她并沒(méi)有停歇，而是一直精磨細(xì)研，做更好的自己：2016年10月，獲南昌市第四屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)；2017年3月，獲江西省第四屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽第一名……

2017年5月5日～8日，兩年一度的“‘七彩語(yǔ)文杯第七屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽”在南京舉行，大賽分講演故事、書寫展示、才藝表演、課堂教學(xué)展示及知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題五個(gè)部分，所有項(xiàng)目的評(píng)審均現(xiàn)場(chǎng)打分、亮分。詹靦的才藝讓人驚嘆不已，她的專業(yè)展示融故事、朗誦、書法、聲樂(lè)于一體，深厚的書法功底、深情的朗誦、專業(yè)的美聲，加上新穎的表演形式，最終獲得了評(píng)審和觀眾的一致肯定，贏得了全場(chǎng)最高分，一舉拿下特等獎(jiǎng)。

在備戰(zhàn)素養(yǎng)大賽的日子里，詹靦每天早上七點(diǎn)半到學(xué)校，下班以后就在學(xué)校里看書，晚上九點(diǎn)半離開(kāi)。平常找不同的班級(jí)上課以發(fā)現(xiàn)自己不足，再根據(jù)學(xué)生的反饋和老師的點(diǎn)評(píng)來(lái)調(diào)整狀態(tài)。

“比賽于我而言是一個(gè)從不太自信到自信的過(guò)程。它帶給老師的不僅是榮譽(yù)，更重要的是獲得了一種強(qiáng)大動(dòng)力。它讓你發(fā)現(xiàn)自己的諸多不足，然后產(chǎn)生想要提升自己的強(qiáng)烈愿望。”一次次的比賽，幫助詹靦實(shí)現(xiàn)了一次次的蛻變。“老師只有體會(huì)到職業(yè)帶給你的成就感和喜悅，才會(huì)克服職業(yè)倦怠。參加比賽就是一種很好的方式，會(huì)讓你對(duì)自己有更好的期待。”詹靦坦言。

在南師附小，有一支幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)的“超能陸戰(zhàn)隊(duì)”。“當(dāng)我的課不夠吸引孩子時(shí)，隊(duì)員萬(wàn)老師立刻送出‘課堂吸睛十妙招；當(dāng)我遭遇家長(zhǎng)質(zhì)疑時(shí)，李老師馬上為我講授‘家長(zhǎng)溝通兵法；參加素養(yǎng)大賽，因?yàn)榫o張，我好幾個(gè)晚上睡不著，但團(tuán)隊(duì)給予了我無(wú)窮的信心。我永遠(yuǎn)記得，當(dāng)我走下賽場(chǎng)，隊(duì)友們送上的歡呼與擁抱，他們?cè)瓉?lái)比我還要緊張！”詹靦說(shuō)起團(tuán)隊(duì)對(duì)自己的幫助仍感慨不已。因?yàn)槌砷L(zhǎng)，所以感恩。如今，詹靦也成為“超能陸戰(zhàn)隊(duì)”的核心力量，每次都竭盡所能地給予其他老師幫助，從日常課到展示課，從試教到正式上課，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)致入微。2007年2月，詹靦還被授予2006年度“南昌市科教職員工技術(shù)創(chuàng)新積極分子”稱號(hào)。

[做學(xué)生的大姐姐，給予學(xué)生精神上的引領(lǐng)]

在詹靦的臉上，洋溢著一種教師少有的童真。

詹靦很喜歡看動(dòng)畫片，她覺(jué)得動(dòng)畫片是與孩子溝通的法寶。“初為人師時(shí)，我就是快樂(lè)的‘小黃人（動(dòng)畫片《神偷奶爸》里的主角）。我和孩子們一起抓蝸牛、跳皮筋。”在詹靦的班上，學(xué)生經(jīng)常有表達(dá)自己訴求的機(jī)會(huì)。幾年下來(lái)，她成了孩子眼中的大姐姐，能夠陪著他們?nèi)鰵g撒野的大姐姐。詹靦說(shuō)，要做點(diǎn)燃教育之火的人，首先就應(yīng)該帶著愛(ài)走進(jìn)孩子們的心里。

慢慢地，她意識(shí)到，光做個(gè)帶給孩子們快樂(lè)的“小黃人”還不夠，還要成為孩子心中那個(gè)無(wú)所不能的 “哆啦A夢(mèng)”。為了讓課堂成為吸引孩子的磁場(chǎng)，她日夜研讀，專家的教學(xué)視頻伴隨她度過(guò)一個(gè)個(gè)清冷的夜晚。靠著“明燈相伴到午夜”的板凳功，詹靦迅速成長(zhǎng)了起來(lái)，在詹靦這個(gè)“哆啦A夢(mèng)”的大口袋里，為學(xué)生準(zhǔn)備了各種課程包：“經(jīng)典大家讀”引領(lǐng)孩子走進(jìn)古詩(shī)文的美妙世界；“故事你我他”鼓勵(lì)孩子走上講臺(tái)；“影視嘉年華”開(kāi)啟孩子多元的藝術(shù)表達(dá)方式。孩子們?cè)诟鞣N比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，她自己也捧回來(lái)各種獎(jiǎng)項(xiàng)。共同成長(zhǎng)是快樂(lè)的，也是幸福的。

教齡15年，當(dāng)了11年的班主任，詹靦最大的感受就是當(dāng)班主任最鍛煉一個(gè)人的能力。“要學(xué)會(huì)處理很多事，尤其是學(xué)會(huì)處理與家長(zhǎng)的關(guān)系。當(dāng)家長(zhǎng)與你站在同一戰(zhàn)線上時(shí)，教育孩子時(shí)就會(huì)形成一股合力。最重要的一點(diǎn)是真誠(chéng)和換位思考。如果一味批評(píng)孩子，家長(zhǎng)會(huì)很憤怒，他會(huì)想你怎么沒(méi)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？對(duì)孩子的鞭策要有技巧，而不是一味說(shuō)他棒，這樣孩子才有方向。”

詹靦喜歡練字，這也影響了學(xué)生。哪個(gè)孩子字寫得比較好，練字刻苦，她就請(qǐng)來(lái)做自己的小助手，讓他在黑板上布置作業(yè)，這對(duì)其他孩子是一種莫大的激勵(lì)。詹靦教一年級(jí)時(shí)，有個(gè)叫姜治同的學(xué)生很想練好字，于是他每次寫完字都要拿給老師看一下。“班里這樣的孩子很多。他們天天都要練字。經(jīng)過(guò)一年多的努力，姜治同的字已經(jīng)寫得很漂亮了。”詹靦感到很欣慰。

低年級(jí)學(xué)生的寫作教學(xué)是讓許多老師頭疼的問(wèn)題，詹靦在這方面有自己的心得。她讓一年級(jí)學(xué)生先畫一幅畫，再寫一兩句話。通過(guò)畫來(lái)記錄生活，發(fā)揮想象。二年級(jí)寫的是循環(huán)日記，五個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，五人依次從星期一寫到星期五，每人寫一篇，前面學(xué)生寫的日記對(duì)后面的同學(xué)也是一個(gè)借鑒和提升。“寫循環(huán)日記就是一個(gè)分享的過(guò)程。”詹靦鼓勵(lì)孩子關(guān)注身邊發(fā)生的有趣的事，“很多人不是不會(huì)寫，而是平時(shí)沒(méi)有積累素材。比如前陣子南昌舉辦的國(guó)際馬拉松比賽，有孩子目睹家人的參與有感而發(fā)。”

詹靦所帶班級(jí)連年被評(píng)為校優(yōu)秀班集體，班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)優(yōu)良。2013年還被評(píng)為南昌市“學(xué)雷鋒先進(jìn)班級(jí)”。

[學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的日子，就是快樂(lè)奔跑的過(guò)程]

詹靦愛(ài)好廣泛，旅游、美食、書法、閱讀、朗誦、唱歌……令人羨慕的是，她總能在生活和工作中找到平衡。詹靦說(shuō)這歸功于對(duì)自己時(shí)間的合理安排，同時(shí)注重效率。“其實(shí)很多事能放在一起來(lái)做。比方練字的時(shí)候就可以放美文欣賞，是可以‘一心二用的。”

“人心如良苗，得養(yǎng)乃滋長(zhǎng)。”閱讀就是灌溉良苗的泉水，滋養(yǎng)人心的營(yíng)養(yǎng)。

詹腆展示了她的一份年度書單，每個(gè)月她都要讀幾本書。在五月的書單上寫著：泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》、盧梭的《愛(ài)彌兒》、豐子愷的《緣緣堂隨筆》。“在工作生活中總會(huì)遇到令人沮喪的事情，但人可以從讀書中汲取能量，獲得力量。讀書也是個(gè)觸類旁通的過(guò)程，如果對(duì)圣經(jīng)沒(méi)有一定了解，讀柏拉圖的《理想國(guó)》如同天書。有一次我讀梭羅的《瓦爾登湖》怎么也不得要領(lǐng)，直到有一天讀到梭羅的《懂得獨(dú)處，靜守心靈的美好》，再來(lái)讀《瓦爾登湖》才有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。”

每天，詹靦都拿出40分鐘來(lái)練字。在她看來(lái)，寫字是最好的休閑和怡情方式。到了南師附小后，學(xué)校里很重視書法教育，還請(qǐng)了專業(yè)老師來(lái)上課。詹靦跟書法老師學(xué)了一個(gè)學(xué)期后，感覺(jué)自己進(jìn)步很大，后來(lái)又繼續(xù)跟學(xué)了三年。憑著一股對(duì)書法的癡勁，2015年，她的作品獲得了“江西省第九屆書法臨帖展”入展獎(jiǎng)。2016年她正式成為江西省書法協(xié)會(huì)的會(huì)員。

詹靦還在喜馬拉雅FM開(kāi)設(shè)了個(gè)人朗讀電臺(tái)，她利用課余時(shí)間至今已錄了30多個(gè)節(jié)目，分兩個(gè)版塊，一個(gè)是讀自己喜歡的文章，另一個(gè)是誦讀課文。她用這樣的方式提升自己的朗誦水平，并和大家分享朗讀經(jīng)驗(yàn)。她也是江西省朗讀協(xié)會(huì)的會(huì)員。晨起誦讀，晚練書法成為她的生活常態(tài)。“練完字后，我感覺(jué)整個(gè)人神清氣爽，一點(diǎn)也不覺(jué)得累。”詹靦說(shuō)道。

詹靦愛(ài)好音樂(lè)，在讀大專期間就拿到了校園歌手大賽第一名。工作后詹靦并沒(méi)有放棄自己的音樂(lè)夢(mèng)想，參加工作的那一年她就考了中央音樂(lè)學(xué)院的美聲唱法八級(jí)。功不唐捐，這些愛(ài)好也為她日后參加素養(yǎng)大賽打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“我覺(jué)得不管從事什么行業(yè)，你首先要熱愛(ài)，要從中找到快樂(lè)。做老師要做快樂(lè)的老師，要讓學(xué)生感受到你是一個(gè)對(duì)生活有熱情的人而不是一個(gè)刻板的教師。我喜歡學(xué)習(xí)的過(guò)程，也享受這個(gè)過(guò)程，所有讓我成長(zhǎng)的事我都愿意去做。老師只有自己是豐富的，課堂才能是豐富、有趣的。”詹靦對(duì)記者說(shuō)道。

南師附小教育集團(tuán)理事長(zhǎng)易艷丹說(shuō)：“詹靦老師極具內(nèi)生力，像一個(gè)不知疲倦的馬達(dá)，晨起誦讀夜半習(xí)字，大家都驚嘆她超人般的精力，她總是笑著說(shuō)，這只是愛(ài)好。在她的感召下，一大批老師拿起了書本，拾起了毛筆，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)之旅。她就是這樣，愛(ài)笑、愛(ài)生活，和孩子們一起智慧生長(zhǎng)，自由向上。”

江西省教研室研培科科長(zhǎng)熊曉瓏說(shuō)：“詹靦是一位充滿激情的老師，她不僅愛(ài)她的學(xué)生，而且她能夠努力地藝術(shù)地去愛(ài)她的學(xué)生，她用她的實(shí)踐詮釋了新時(shí)代教師的形象。”

“也許是冥冥之中的一種安排，也許是老師們?cè)谖业男睦镌缫巡ト鱿铝艘活w傳承的種子，呵護(hù)、愛(ài)、信任、夢(mèng)想……它們就像一簇簇星火，照亮了我遠(yuǎn)方的路。于是，我也選擇了做一名傳承者，將他們所教于我的，教給我的孩子們。”詹靦告訴記者，她至今依然清晰地記得小學(xué)時(shí)老師講的那篇課文叫《小溪流的歌》：“快樂(lè)的小溪流唱著歌，不知疲倦奔流的形象，深深地印在了我的心里，那時(shí)的我多么渴望自己也能像小溪流一樣，不斷奔流，唱著歌沖向茫茫海洋。”這就是詹靦，永不停歇，她，像海燕一樣，在風(fēng)浪中搏擊，在風(fēng)浪中前進(jìn)，成為更好的自己。