淺析小學語文課外閱讀指導的有效策略

陳邁

葉圣陶先生曾言：“當兒童跨進校門以后，不要把他們的思維套進黑板和識字的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為世界的奧秘中包含著思維和創造的取之不竭的源泉。”它提醒我們每一位語文教師，要重視課堂以外的世界。其中課外閱讀是課外語文活動中最經常、最普遍、最重要的形式，它對于開闊學生視野，發展學生智力，提高學生素質具有極為重要的意義。

一、傳授方法，讓學生高效讀書

我們不僅要引導他們熱愛讀書，更要讓他們會讀書，而且讀得更好更有收效。可向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

1. 選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《小橘燈》一課，學生為了更全面、更深刻的感受冰心“愛的哲學”，有目的地閱讀《繁星》一書。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2. 精讀法。精讀法是培養學生閱讀能力最主要、最基本的手段。教師指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。在課外閱讀中，如遇到名家名篇，我認為應該鼓勵學生采用精讀法進行閱讀。

3. 速讀法。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，就很難適應社會的飛速發展的需求。因此教會學生根據自己的閱讀需要，可采用速讀法。

4. 摘錄批注法。就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號、作注釋、寫評語，這樣有利于學生分析、概括、歸納、判斷能力的提高。

二、教師引導，讓學生讀出成效

本學期，我在我的班級里采用了以上的課外閱讀指導方法，層層指導，著力營造濃厚的讀書氛圍，著力創建書香校園和書香家庭，努力讓孩子們沐浴在一種書香四溢的環境中，耳濡目染處都是名句名篇。孩子置身于這種環境中，傳承經典，誦讀文明，潛移默化，日積月累，氤氳在深厚的文化氣息中，而這種氣息，最終將成為孩子們身上的一種素養、一種氣質以及一種對閱讀割舍不斷的感情。

1. 構建平臺，潤物無聲。我們充分調動校園內一切可以利用的因素，廣開渠道，讓孩子的心靈受到文化的滋養。創建以讀書活動為主的宣傳欄，辦誦讀經典的黑板報，校園墻壁上“書香滿校園”的標語突出醒目，校園廣播里的中華經典誦讀朗朗上口……我們從每一個不同的層面和角度，打造立體化的書香格局，讓孩子們一進校園，就能感受到濃濃的文化氣息撲面而來，書香洋溢在校園的每一個角落。校園里的孩子們經常一邊走一邊大聲朗誦，他們的臉上總洋溢自豪的笑容，溫文又爾雅。

2. 師生共讀，榜樣引領。我在每周的班級閱讀課上開展師生共讀活動。教師和學生共處一室，共同安靜閱讀。我們時而互相交流讀書的心得體會，時而共同品讀千古名篇，時而一同走進書中指點江山，激揚文字。實踐證明，這是一種非常有效的活動，對提高學生的閱讀興趣，起到了良好的榜樣引領作用。

3. 開展活動，展示成果。活動是激發學生閱讀興趣的有效載體和平臺。在讀書活動中，學生的作品得到展示，感情得到抒發，個性得到張揚，逐步形成了你追我趕的熱烈場面，將讀書的氛圍引向更加濃烈的境地，形成效應，進而催化每一位孩子讀書的強烈興趣和愿望。為此，我們班開展了各式各樣的讀書活動，評選書香少年、書香班級、書香家庭，進行模范引領。每學期進行一次評選，評選量化到教師評分，同學互評，家庭推薦等考核。對當選的學生和班級給予隆重表彰，在全班范圍內掀起了一個愛讀書、讀好書的良好氛圍。

4. 家校配合，書香滿溢。家庭和學校是完成孩子教育的兩個陣地，必須密切配合，通力協作，才能形成合力，達到完美的教育效果。我們在構建校園讀書氛圍的基礎上，積極利用各種平臺與家長溝通，向他們宣傳閱讀的重要性，說明書香家庭對孩子成長的重要作用，爭取他們的支持，努力構建書香家庭。我們制定了書香家庭達標條件，對家庭藏書數量、親子閱讀時間提出了具體要求。積極的措施收到了良好的效果，許多家長為了孩子的成長和進步，每天抽出時間讀書看報，與孩子共同探討書中有趣的角色，構建起書香飄逸的學習型家庭。