積極語言Happy模式在小學英語教學中的應用

郭慶彤

美國積極心理學之父馬丁·塞利格曼《持續的幸?！愤@本書中的幸福理念是在《真實的幸?！芬粫幕A上擴充而來的，在書中，塞利格曼具體闡釋了構建幸福的具體方法。他提出，實現幸福人生應具有5個元素（PERMA），即要有積極的情緒（positive emotion）、要投入（engagement）、要有良好的人際關系（relationships）、做的事要有意義和目的（meaning and purpose）、要有成就感（accomplishment）。

一、“積極語言”導入，激活英語課堂

世界著名的教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福?！蔽覀儗⑻剿鞯闹攸c放在了課堂教學上面，將積極語言與學科教學相結合。 根據我?！胺e極語言下提高小學生幸福感課堂教學研究”，結合學校實際，以全校師生為主體展開研究，以積極語言下的幸福課堂建設為立足點和發展方向，研究教材文本的情感因素、師生課堂交往中的情感因素和相應的教學策略，通過教學平臺、教學網絡以及反思的方式不斷地改進課堂教學，提高課堂教學的幸福感，實現高效課堂。

“積極語言”與“五段教學法”：

結合多年的實驗，根據教師的實踐積累，我們在此基礎上逐漸總結出積極語言幸福課堂的教學模式：

教師在課堂上運用積極的語言，激發學生的學習潛力，引導學生學會分享，體驗學習的快樂。余湛湛老師所授的五年級英語課《My Dream》通過口語、歌謠、游戲、愿望樹——許愿幾個環節的課堂設計，體現教學目標。

1. 【教學片段1】

展示不同職業的工作場景，先讓學生感知各種職業的意義。在oral English的練習下，自然引入到職業，運用多媒體動畫進入主題jobs，為新課的話題埋下伏筆。

T：If you hurt your finger，who can help you？

S：Doctor.

T：If you like dancing，what do you want to be？

S：Dancer.

…

在新授過程中，老師通過對學生的表現以加分的形式進行及時的表揚鼓勵，讓學生體會通過自己的努力，得到認可與肯定的感受。在學習新授知識的同時，培養與人合作的精神，培養集體榮譽感及職業幸福感的積極感情。

2. 主要體現在以下幾個方面

（1）語言知識：學生能在老師提示下回顧學習并對職業話題的一些單詞與句型的讀音與功能進行運用、拓展，以及What do you want to be？ I want to be a ……等句型的運用，并能通過本節課學習，鼓勵學生把自己的夢想寫下來與大家分享。

（2）語言技能：能聽懂老師的要求，并把舊知識與新知識相結合，在活動中對所學語言進行活動操練，綜合運用，與人交流。

（3）情感態度：在積極語言的合作教學中，培養學生積極的學習態度，激發學生的學習興趣，增強學生的自信心。初步樹立夢想，并為實現夢想而付出努力。

（4）學習策略：學生通過活動，組織所學語言與別人進行簡單交流，相互激勵，表達自己愿望。

（5）文化意識：拓展學生視野，培養學生“If you have a dream，your dream will come true.”的積極態度。

二、“積極語言”導入，翻轉英語課堂

If we teach today as we taught yesterday，then we rob our children of tomorrow.——by John Dewey

如果今天我們照過去的方式教，那就是剝奪我們孩子的未來。無論是微課、翻轉課堂，首先翻轉的應該是我們的思想和觀念。我一直期待，在英語教學中，教師能夠嘗試運用積極語言，盡量讓學生感到愉悅、溫暖和舒適；促進學生發現自己的優勢，挖掘出自身潛能，讓學生喜愛所做的事情，充滿熱情并十分投入。

【教學片段2】Make friends

1. 找朋友游戲，誰是和自己有相同愿望的同學，在游戲中運用句型，語言的最終學習目標是運用。學生在這個活動中，用本節課所學句型與人溝通，體現新課標里的人文要求，與人合作，與人交流，相互欣賞。

T：There are many jobs in the world. Every job is important. And there are some dream cards.

2. Students write their dreams on the dream cards，and put the dream tree on the blackboard.拓展各種職業名稱。鼓勵小組組員合作交流，完成本組的心愿樹——展示心愿樹?！爸灰袎粝耄瑝粝霑烧??！惫膭顚W生敢于夢想，并為實現自己的夢想而努力！積極語言、積極心理，表達積極愿望。馬丁·賽里格曼在他著名的《習得的樂觀》中指出，我們目前使用語言的方式可以相當準確地預測未來能否成功。

三、“積極語言”導入，創設高效課堂

《義務教育階段英語課程標準》（2011年版）明確指出，義務教育階段的英語課程應能夠使學生通過學習英語和使用英語，發展語言運用能力和人際交往能力，形成積極的情感態度和有效的學習策略，形成初步的跨文化意識和初步的跨文化交際能力。

何麗梅老師所授的三年級英語課 《Water the Flowers》，是很有代表性的一節課。無論是教師語言、動作、眼神及評價運用等無時無刻都在激勵著孩子們，讓孩子感覺到學習是件多么幸福的事情。

【教學片段3】

1. Organization and warm up：（Make up a brief talk between the teacher and the students.）

2. （Show the kids a picture “Garden”prepared before class，and ask the kids some questions.）

T：Children，look，whats this？

Ss：This is a garden.

T：Thats right！ Now，Lets plant some flowers in it.讓學生根據手里的花的顏色選擇屬于自己的顏色的小組，并分別把班里學生分成blue/red/yellow/green/white等六個小組。

【設計意圖】讓學生在此過程中學會選擇屬于并適合自己的東西，學會決擇，學會自主。目的是激發興趣，創設氛圍，積極投入。

積極語言”的運用，點亮了每個孩子求知的欲望，學生熱情而又快樂的學習達到了忘我的境界，是一節難得的快樂高效課堂。