地方高校參與非物質文化遺產保護的科學路徑研究

周君 夏宋宋

摘 要：隨著國家對“非遺”項目的不斷重視，“文化遺產”一詞逐漸變得深入人心。一些綜合性的大學具有自己的科學研究優勢，可以為“文化遺產”提供出比較有見解的理論，使得“文化遺產”受到保護和傳承。但是在一些地方高校，由于理論研究和人才太過于匱乏，使“文化遺產學”與地方文化遺產相結合，從而形成了獨具一格的優勢，既可以加強自己的學科理論，又可以為地方人民服務。本文以地方高校的為例，探討其參與保護文化遺產的必要性和可行性。

關鍵詞：文化遺產；必要性；可行性

一、地方高校參與藝術文化遺產保護的必要性

（一）文化傳承的使命

既然高等院校包含了地方高校，就應該為地方的生產和延續貢獻出自己的一份力量，特別是在價值越來越多元化的今天，地方高校匯聚了各自地區的文化價值，就更有責任為其地區的地方文化提供良好發展。如果現代社會的價值信念不再被大眾所接受，那么來源于民間的價值觀念或許更能夠產生共鳴，這也是民間作為不竭的源泉。由于地方高校與當地的社會風情有著深厚的關系，師資和生源也是以當地的為主，所以可以通過地方的文化遺產研究，發現背后隱藏的價值觀念和精神力量。可以說廟會和神祗完美的詮釋了當地的生活習慣、善惡觀念和歷史遺留下來的優良傳統，可以幫助我們接上歷史的軌道，更深層次的理解區域的社會生活和文化，達到文化價值傳承的目標。

（二）文化遺產的地域性

文化遺產的存在有著特定的空間，也就是地域性。我們經常說“一方水土養一方人”藝術文化的產生就像植物和人，必須有自己特定的土壤，文化遺產根植在不同的環境中，簡單的轉移是不切實際的，這就出現了一個問題，即文化遺產的空間范圍。我們必須要知道，文化遺產特定的生存土壤是不能夠被阻礙的，可是對于文化遺產的保護和傳承卻也只有特定的文化土壤的人才可以完成，這種情況下，傳承區域的文化遺產就成了地方高校一個急需解決的問題，畢竟地方高校的生源和專業方向與地方的文化有著密切的聯系。綜合性大學的優勢在理論和人才上，而區域的文化遺產注重于血緣上的關系。文化遺產的地域性使得地方高校有責任為其傳承和保護提供更全面的研究。

（三）特色專業的辦學要求

地域和人才限制了地方高校的學科優勢，比如，很多專業都是相同的，專業的特色不夠明顯，優勢不夠明顯。如今社會的競爭愈演愈烈，而地方高校為專業配備的模式已經不能滿足社會市場和學生需求，比如說專業的泛濫，無論是專業的學校，綜合性的大學還是地方高校都設置了相同的專業而不去考慮師資力量和就業問題。不過辦理一座具有特色的學校，擁有王牌專業也已經是地方高校所追求的。以此為前提，加之區域文化遺產的研究，開辦具有特色的專業和學科也并無不可。藝術文化遺產深入人心對于高校也是有利的。地方高校可以借助文化遺產擁有自己特色專業，提高學校的知名度和實力，在社會大環境下嶄露頭角。

二、地方高校參與非物質文化遺產保護的科學路徑

（一）文化遺產進校園

高校讓文化遺產走進了學校，主要的方式是圖片展示和文化傳承的人進行現場表演，讓在校的青年學生了解熟悉文化遺產繼而產生興趣，以自身為媒介傳播文化遺產。通過學校讓一些學生對文化遺產產生興趣，影響到周邊的同學朋友和人群中這種方式簡單有實用，總會有一些青年學生學習并且認可從而產生影響。

（二）開設文化遺產課程

地方高校只研究文化遺產是遠遠不夠的，還需要開設相關的課程，更全面的介紹文化遺產的歷史發展軌跡和對現代社會的價值，相對于文化遺產走進校園這種單一的模式，開設課程的意義反而更加重大。文化遺產映射著過去的生活方式，是歷史留給我們的寶貴財富。如果我們認同了文化遺產所代表的意義價值就證明我們愿意接受一種全新的生活觀和價值觀，以更加包容平和的心態來接受多樣文化，而不是以一種局外人的角度來看待這些文化遺產。既然是文化“遺產”，那就代表是不可重塑性的，所以我們通過開設遺產課程，讓它存在于更多的空間，這也是擴充和創造文化遺產的一種方式。

（三）文化遺產專業設置

高校設置專業的標準是課程和學生畢業就業的問題。所以文化遺產項目并不是都可以轉化成專業。由于文化遺產本身存在的個人技術和風俗儀式，讓其很難成為高校專業課其中的一個，更不要說是專業的本體。文化遺產項目設立了專業本身就證明它有著影響力和商業性。

（四）文化遺產學研究

開設文化遺產的相關課程和相關專業對于地方高校而言并不是一件容易的事情，若是想要進一步的設立文化遺產學科不如選擇綜合性大學更加合適，因為綜合性大學的理論成果和研究實力都有更高的格局和更深的見識。

三、總結

地方高校作為教育資源的載體，保護藝術文化遺產既是高校的責任，也是時代賦予的任務，更是為了滿足高校自身的發展。其中，以挖掘地方的特色文化遺產為手段，可以實現高校貢獻于地方甚至是社會的目標，同時也為學校日后的發展帶來了先機。現代社會對于非物質文化遺產也是允許高校參加的，一方面使高校的教學課程更加突出，有了不同于其他高校的辦學特色，另一方面創造出獨樹一幟，人無我有的特色專業也是有可能的，這在越來越激烈的高校招生期間也不失為立身的辦法。

參考文獻

[1]沈燕紅.地方高校非物質文化遺產教育傳承的必要性和途徑探析[J].學理論，2012，（7）.

[2]祝在時，莊曉蓉.拯救文化活化石[J].走向世界，2010，（11）

[3]劉寧.地方高校對本土非物質文化遺產保護的措施研究[J].大眾文藝，2014，（5）

作者簡介

周君，新余學院藝術學院講師，研究方向：鋼琴演奏與教學；夏宋宋，新余學院藝術學院2015級音樂學本科班學生，專業主項：鋼琴。本文是江西省2017年人文社科課題《地方高校參與非物質文化遺產保護的科學路徑研究》（編號：ys17247）部分研究成果

（作者單位：新余學院藝術學院）