藝術專業學生日常管理的寬與嚴

陳卓

摘 要：以藝術專業的專業特性和學生特點為出發點，從加強規則教育，注重“底線”思維，通過學生活動加強思想引導，注重管理工作中學生團隊的構建，發揮專業優勢輔助學生建構良好心態等方面論述藝術專業學生日常管理的寬嚴結合為做好藝術專業學生管理工作的提出建議。

一、藝術專業學生特點

在筆者的另一篇文章中曾論述過藝術專業學生具有（一）發展過程中輕視文化課程，不重視提升綜合素質學習。（二）年齡偏小，自我認識尚不充分，自我效能感相對較低，自我約束力稍欠，不喜歡被指派、被規定的同時卻又無力自由決策、承擔責任，喜歡活在當下，不愛長遠規劃。（三）以自我為中心，追求自由音樂專業的學生追求個性和自由，同時較非藝術專業的學生獨立性更強，也就是說他們更容易以自我為中心，團隊意識較弱，對于加入各種組織、社團的積極性較弱。隨著工作的深入，對學生更加地了解，筆者認為他們還具有（四）思想素質較高與但自律性不強以及期望值較高但自身能力不足的特點?？傮w來講，在教育主管部門、高校有關職能部門和教育工作者的共同努力下，積極開展教輔工作，藝術專業的大學生整體上來說擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀。但是，如前所述他們的自我認識尚不充分，思想還不成熟，對有些現象認識不足，面對不斷增多的誘惑、以及大學相對寬松的日常管理環境、造成一些學生沉溺于虛擬空間；同時因藝術專業前期學習付出了較大的經濟成本，且普遍來說學費較高，所以同學們對于自身的期望值較高，但是大學期間學習不注重能力的提高，出現學習后續無力的情況。

二、藝術專業學生管理工作注意要點

基于時代的變化以及藝術專業學生鮮明的個性特點，作為教育管理者要有的放矢、，發揮藝術專業優勢，因材施管，促進學生和諧發展，全面成才。

（一）加強規則教育，注重“底線”思維

要通過明確的制度來嚴格管理學生的日常行為。針對藝術專業學生不重視文化知識學習以及自律度不足的傾向，作為教育工作者應該通過明確規則、重視規則加強“底線”教育，使藝術專業的學生樹立較強的規則意識，并以此來約束規范他們的日常行為。特別是應該結合新媒體、新技術，如通過指紋打卡實施大一、大二學生早簽到制度、通過微信點到實施晚歸寢制度等，輔助藝術專業的低年級學生制定一日生活作息；在完善管理規章制度的同時，嚴格執行程序確保各項規則貫徹落實到位。明確的制度、清晰的執行流程、獎懲相結合這是進行藝術專業學生管理的重要基石。

（二）通過多樣的學生活動加強思想引導

要繼續加強思想政治引導作用，讓學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，正確的看待得失，切實地增強自身的優勢；正確地看待自己的專業，使自己成為社會主義的合格建設者和接班人，在實踐中華民族偉大復興的中國夢中使個人價值得到有效的發揮。如前所述，藝術專業的學生較為自我，普通的主題班會、過多的填鴨式說教起到的作用微乎其微。學生越個性，越對教育管理者提出了更高的要求，首先要重視每一次學生活動，將其看作是與學生交流的機會，精心地準備單一精準的活動主題，一次活動的信息量不可過多；看重演講的作用，發揮輔導員團隊作用，精確的語言組織這樣才能真正起到助推的功效。

（三）構建管理工作中學生團隊

藝術專業的同學在長期的專業訓練下，動手能力普遍較強也傾向于實踐活動，在實際的學生管理工作中，要注重學生管理團隊的構建。選、教、管、用密切結合起來。在沿用現有學生隊伍團隊建設——既學生會、班委干部相結合，低年級干事、高年級部長層級遞進的基礎上，針對藝術專業的學生干部要尤其注重教和管這兩個部分。在具體工作的培訓教育基礎上，更要激發他們的責任心、使命感和擔當，同時通過不同崗位的配置和管理使學生干部能夠發揮自身的比較優勢，使他們能夠實現自我管理與管理服務的輻射作用。同時注重選拔和培養品學兼優且有管理能力的學生黨員，通過“身邊的榜樣”的優良行為來輻射影響其他學生。

（四）發揮專業優勢輔助學生建構良好心態

藝術專業的學生期望值較高但自身能力不足且個性突出、思維活躍，但自我且散漫，在實際管理工作中，可以通過多彩的教學活動、比賽，以音樂專業為例，開展專業匯報表演、月末音樂會、干部同學專場等方式，通過形式多樣、參與性強的與專業學習相關的文化活動，發展學生的專業優勢，提升專業能力的同時去充分的展示他們的個性、釋放他們的天性。組織藝術專業的學生參加各級各類比賽，以賽促教、以賽促學，提高水平，這對提升學生的專業興趣，培養學生獨立思考、勇于探索的能力具有深遠的影響。同時通過這些活動的開展還可以促進團隊的凝聚力，加強藝術專業學生的集體觀，使他們更容易融入集體中，從而幫助學生構建良好的心理狀態。

分辨藝術專業學生的獨特性格對于做好學生管理、教學工作都有重要的意義。而研究把握學生個性中的的優、劣勢，利于教育工作者有針對性地做好教育管理工作，引導藝術專業學生健康成長，上述正是藝術學院學生管理工作中的寬與嚴，在規章建設、日常管理中要嚴格把握，在團隊建設、學生活動等思想引領活動中要密切結合學生特點，符合學生特點地開展工作。

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（作者單位：西華師范大學）