任務驅使，明確方向

方春華

摘 要：隨著社會的不斷發展，各大院校也越來越重視計算機課程的開展。計算機是科技發展的重要產業，亦是一門新興的課程，若依然沿用傳統的教育方法，必然難以達到理想的教學效果。因此，針對高職計算機教學，有必要在傳統教學模式上進行創新，如任務驅動法的運用便與計算機課程的教學特點相符，因而可作為高職計算機教學的主要教學方式。

關鍵詞：高職 計算機 任務驅動

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）08-0029-01

眾所周知，高職計算機專業具有極強的實踐性。因此，針對高職計算機教學，應采用同樣具有高度實踐性的任務驅動法，如此放有利于教學效率的有效提升。本文就著重對任務驅動法在高中計算機教學中的運用進行了如下探討。

1 明確任務目標

將任務驅動法運用于高職計算機教學，首先需對任務目標予以明確。通常情況下，任務驅動法的任務目標大多為教學的重難點，且這些重難點知識與舊知識之間又有著一定的關聯，此時。任務驅動法的應用將能促使知識點更好地融入到教學任務重，進而讓學生通過完成任務來獲取新的知識并達到鞏固之前所學知識的目的。當然，在此過程中，教師還需根據高職學生的學習特點與需求，結合相應的教學內容創設合理的教學情境，以盡可能低為學生創造輕松、和諧的任務環境，如此方有利于學生對高職計算機知識的掌握，繼而為學生之后的學習奠定基礎。……