行百里者半九十

胡夢婷

你在攀巖屋頂端，慢慢轉過身，試圖往下爬。此時你累了，小眼睛瞇著，小臉蛋兒紅撲撲的，汗珠從額頭、兩頰調皮地滑落，頭發也疲憊地粘在一起。

此刻的你聚精會神，也許你的體力只能支撐你爬下攀巖屋吧。因此，你沒有說話，屏息凝神，顫抖的小手用力抓住攀巖屋頂端，咬咬牙，把另一只腳翻了過去。此刻，汗珠已經布滿了你的脖子、背心。老師感到心疼，但你那專注的模樣讓老師相信，你能夠堅持到底！小腳翻過去之后，你依然小心翼翼，慢慢將小腳往下挪，看準了彩色腳蹬點之后，緩慢地踩下去，步調穩健。你的小眼睛專注地盯著自己的小腳，小手依然保持著足夠的緊張度，終于平穩地到達地面。此刻的你立刻撅起小屁股，如釋重負，小臉滿是疲憊，小手抹著額頭的汗珠，趕忙把小旗放到了高地。

此刻的你經歷了失敗，體能和耐力已接近極限。此時，老師不會強求你能夠攀巖幾次、挑戰幾次，哪怕疲憊的你以休息為理由放棄、結束此次挑戰，老師也不會責怪。因為，本著對孩子身心負責的角度，老師有義務、有責任讓你在活動中得到必要的休息。

而你沒有選擇立刻休息。即使你已經相當累，你是堅毅的，選擇堅持到底。所以，老師沒有執意讓你休息。老師想看看你的潛力、毅力、耐力！

你一聲不吭、專注地翻過攀巖屋的最高點，其實攀巖屋的精髓就在于這縱身一翻！堅持到底就是勝利的表現！孩子你做到了，很棒！

孩子，你很累了，該休息了！你沒有及時和老師說，告訴老師你很熱，你汗流浹背；你很累，你不停地喘氣。孩子，你是在挑戰自己嗎？

老師用八個字形容你：堅持不懈，永不言敗！你就是這么可愛而堅強的孩子，其實，你完全可以和老師說休息一下然后繼續挑戰。可是你小小的心靈是堅強的，你要挑戰自己，勇闖難關！

孩子，老師想說，人生的道路很長，你才剛開始。老師知道你是表面大大咧咧，內心卻十分堅強的孩子。老師欣賞你直面挑戰的寶貴品質。如果你累了，你可以休息一會兒，也可以找找訣竅。

在體育活動中，幼兒對任何一項運動技能的掌握都要經過復雜的實踐過程。在此過程中，幼兒會付出較大的體力，進行積極的思維，期間往往會產生很多困難。在戶外活動的實踐過程中，對于孩子毅力的培養，筆者總結了以下幾點：

一、發掘幼兒閃光點，告訴幼兒堅持到底、成敗皆英雄

活動中，有的幼兒掌握了技巧，順利地完成了任務，而有的幼兒雖然很努力，但是方法不正確，往往無功而返。此時，有的孩子放棄了；有的孩子堅持到了最后，雖然是最后一名，但他沒有放棄，也沒有違反規則、投機取巧，這就是孩子有良好毅力的表現。在點滴小事中，老師要善于挖掘孩子的閃光點，利用小伙伴的榜樣作用，引導和教育孩子：只要堅持到底，成敗皆英雄。

二、激發幼兒內心意志，引導幼兒做事貴在堅持

積極的情感和態度是個體持續發展的內在動力，教師要喚醒幼兒自身的主體意識，引導孩子懂得做事貴在堅持。體育活動時，由于孩子性格、體育能力的不同，活動效果有差別。在鉆爬過程中，一些速度慢的孩子就開始著急，一邊的伙伴笑著對他說：“記住，堅持就是勝利，加油！”說完，兩個伙伴會心一笑，繼續進行攀爬活動。

投擲也是小班孩子的“必修課”，可當初拿起手榴彈的他們，卻是像拿槍一樣的滑稽，姿態各異。性子慢的孩子可以反復重試幾次，性子急的孩子遭遇困難時就急得跺腳。而這時，教師一個會心的微笑、一句溫柔的提醒就能激勵孩子們重新拿起“武器”，堅持下去。

幼兒在體育活動中，時刻會因困難、挫折而半途而廢。教師要做有心人，抓住教育的契機，利用和創設某種情境條件，提出某種難題讓幼兒感受困難、嘗試挫折，引導和鼓勵幼兒為克服困難尋求方法，提高克服困難的勇氣。

三、身教重于言傳，鞏固幼兒堅持的意志品質

當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”幼兒的思想很單純，老師的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長，這種影響就逐漸發展成一種幼兒生活方式。

老師要嚴格要求自己，做幼兒的表率，用自己的人格魅力影響孩子、教育孩子。例如，我們用隔離棒做成的鉆爬電網在剛投放之初，很多孩子反應電網好難鉆，一不小心就被“電死”了！我仔細觀察后增加兩個錐形筒，提高電網的高度。我親自鉆過電網，親身示范，毫發無損！小朋友們高興地直鼓掌！目前他們都能夠輕松地鉆過電網了。幼兒好模仿，思維具體形象。教師對良好行為習慣的堅持遵守就是幼兒學習的直接范例。教師的行為無時無刻不在影響著幼兒，在言傳身教中鞏固了幼兒堅持的意志品質。

隨著學校對戶外運動的越來越重視，各項戶外活動蓬勃地開展起來。這給予了我們老師足夠的時間和精力去觀察孩子的活動狀況，培養孩子運動時的毅力。一路走來，我和孩子們共同成長和進步著，在孩子們的身上，我看不到急躁與無奈，看到的是一顆顆為自己的目標去努力堅持的純真的心。因此，我們教師更有責任和義務去協助幼兒形成對任何事情都能堅持不懈、持之以恒的良好意志品質，為他們形成健全的人格打下一個良好的基礎。

（作者單位：江蘇省江陰市臨港實驗幼兒園）