構建和諧班級，九年級成為傳奇不是夢

朱靖文

摘 要：文章探討了提升九年級班主任工作質量的策略，并且根據作者自身班級教學管理經驗提出了相關建議。班主任在日常教學管理中需要上好九年級的第一節課，解決學生的成長問題，做好班級的協調員，應用有效的管理思路。希望文章能夠為相關教育工作者提供有益的借鑒。

關鍵詞：和諧班級；九年級；協調員

一、上好九年級的第一課

對在九年級才接班的教師來說，九年級的第一節課上得是否精彩，不但是能否在學生中樹立威信的關鍵，而且直接關系到今后工作的順利與否。

我的第一節課是這樣開始的：進入教室后，展現在我眼前的全是寫滿了陌生、懷疑、好奇的眼睛，我用目光環視了教室一周，然后用平緩的語調開始我的發言：“同學們，大家好！很遺憾我沒能跟你們度過愛玩的七年級、貪睡的八年級，但很幸運能與大家度過未來一年拼搏的九年級……”我的話剛剛起了頭，教室便響起了雷鳴般的掌聲。緊接著，我把預先制作好的班級公約開始擺上臺面，第一步大功告成。

二、解決學生的成長問題

九年級學生的壓力主要是課業負擔重、家長和教師的期望高、學習成績不穩定、身心成長困惑多等。

一方面，我告訴學生要勇于面對挫折，“物競天擇，適者生存”。在生活、學習乃至以后的工作中總會面對各種各樣的逆境和挫折，只有把挫折看成挑戰，敢于競爭，勇敢地迎接風浪的考驗，才能迎來成功的喜悅。

另一方面，我還會教育學生不自高自大，目中無人，也不悲觀失望，自卑自賤，相信自己所隱藏的巨大潛能，將來總會有更大的發展空間。

教師需要了解“愛”的意義。我對待62個學生一視同仁，以構建一個和諧的班級。我先俘獲學生們的心，讓他們感受到我對他們的愛與對他們的付出。當學生違反了紀律，我不是批評他們，而是告訴他們，每個人都會犯錯，只有知錯就改才會有更大的進步。同時，我管理班級還講究兩個字—“嚴格”。俗話說：“沒有規矩不成方圓。”因為有了鐵的紀律，我管理的班級井然有序。我相信愛能動其心，嚴可導其行。我會嚴格要求學生完成必須做的事情，督促他們按時、按質完成。

三、做好班級的“協調員”

1.協調好各科任教師之間的關系

我在開學第一節課就要求學生合理分配各科的學習時間，不偏科，尊重每一位科任教師。我們的班級是我們的大家庭，為了家庭的繁榮昌盛，大家要團結一致，共同進步。

2.協調好師生之間的關系

在班會課上，我會把所有的任課老師的成就告訴學生，先讓任課老師在學生心中樹立起威信，接著由身邊的事情講起，讓學生從心底尊重老師，上課認真聽講。還通過開展“愛老師”活動，拉近教師和學生的距離，營造了同舟共濟的氛圍，構建了和諧的師生關系。班主任一定要講信用。平時我很注意自己的言語，自己辦不到的事情，我決不會向學生許下承諾，但一旦許下承諾了，我會為自己說的話負責，千方百計地兌現承諾。

3.加強家校聯系

畢業班的教育和管理工作最重要的便是需要家長的信任和大力支持。孩子都很在乎自己父母的看法，并希望得到父母的認可，因此，我建立了家校聯系檔案，召開家長會，建立班級的QQ群，家長時時刻刻都可以看到自己孩子的點滴變化。

四、應用有效的管理思路

（1）“細”。班主任工作需要做到細致，防微杜漸。我平時很注意觀察學生，觀察他們的言行舉止，洞察他們內心世界的變化，從“不起眼”的小事抓起，從最后一名學生抓起，從細微變化中看出問題，及時解決問題。因此，我的學生既敬畏我，又暗暗地佩服我。

（2）“活”。我對學生進行管理，不抓太“緊”，也不管太“死”。畢竟學生已經九年級了，他們待人處世都已經有了自己的方式方法，許多班務工作我都是大膽放手讓學生自己完成，只在他們身旁支持他們，不斷激發他們的創造性，培養他們的組織能力、管理能力。

（3）“勤”。在管理班級中，我做到了“五勤”。一是“手勤”，常寫談話記錄，記下班級管理中的得失，為開展以后的工作積累經驗。二是“腿勤”，我經常到學生宿舍，看看他們在宿舍的表現，了解他們的宿舍生活，拉近與他們的距離。三是“嘴勤”，我很喜歡與學生談心，通過談心，我發現了很多我管理中的不足，同時也可以得知學生的想法，便于問題及時得到解決。并且我從不吝嗇表揚，我經常表揚、鼓勵學生。四是“眼勤”，我特別注意提高自身的修養，工作之余，看書、上網，從書籍和網絡中增長見識，提高自我，完善自我，能得到學生尊重的老師必然是內功深厚的老師。五是“腦勤”，每當遇到事情，我都先動腦思考，先站在學生的立場上換位思考，經過深思熟慮后，才慎重地處理問題。

五、結語

九年級畢業班的班主任工作如同繡花活，只要我們用耐心、細心、真心，精心去繡，終有一天能繡出令人驚嘆的作品，九年級成為傳奇不是夢。

（作者單位：廣西壯族自治區岑溪市南渡鎮第一中學）