探析當前初中語文教學提問策略

孔軍

摘 要：在新的教育模式下，創新型的教學方式越來越重要，教師不僅需要幫助學生增長知識，同時還要培養學生的學習能力，提高學生的學習積極性。初中語文是培養學生理解能力、表達能力和學習能力的重要科目，而提問是教學中不可缺少的一環，因此，初中語文教師在教學中還需科學的提問、創新的提問，讓學生能夠在問題中獲取新知、發展思維。本文就如何在初中語文教學中進行科學合理的提問作出了相關論述，希望能為有關教師提供一定指導。

關鍵詞：初中語文教學 提問 策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0092-01

語文是一門基礎性的學科，它通過對學生語言理解能力和語言表達能力的培養，讓學生在學習中逐步增長綜合能力，提高學生的綜合素質。初中是學生習慣和能力養成的重要階段，對于學生未來的長遠發展具有重要作用，因此，在初中語文的教學中，教師需要注重采用科學的教學方式，不斷提高學生的學習能力和綜合能力。在當前語文教學的提問中，許多教師的提問方式過于單一，且提出的問題針對性、創新性不強，這樣容易影響學生的學習積極性，從而對教學質量造成不利影響。科學的提問應當是能夠有效激發學生的學習興趣，促使學生積極參與到課堂學習與互動中，同時能夠幫助學生發散學生思維，促使學生在學習與探究中不斷創新，這樣才能實現教學的真正目的，為學生未來的長遠發展打下堅實的基礎。因此，初中語文教師還需不斷豐富提問的方式，結合教學內容提出更具針對性、創新性的問題，帶領學生一起思考、探究，促進學生綜合能力的不斷提升。

1 提出有針對性的問題

適當的提問能夠有效促進教學質量的提升，但是，教師在提問時應當注重方法，提出有針對性的問題。語文大多是通過精心選取的文章來培養學生的理解能力和表達能力，學生通過對文章的閱讀了解其中心思想、主要寫作手法等，那么，教師在提問時，就應當緊扣文章主題，讓學生針對課文進行思考，這樣既能夠滿足教學的需要，同時也能活躍課堂氛圍，實現有效提問。例如，在教學魯迅的《社戲》時，教師可以針對文章中的中心思想進行提問，如“作者通過描寫看社戲、捉蝦等內容，想要表達一種什么樣的情感？”其實質就是向學生提問這篇課文的中心意思，這樣的提問方式能夠讓學生通過表面看到本質，學生在閱讀時不僅會關注重點的詞句，同時更加注重作者想要抒發的情感，從而做到從整體上把握文章，通過不斷的練習與思考，學生便能逐漸具備準確抓住文章中心的能力，這不僅是對學生語文學習的要求，同時也是學生綜合能力得到提升的關鍵。

2 提出創新問題

創新是當前學生必須具備的一項能力，學生只有具備了較強的創新能力，才能在日益激烈的社會競爭中保持較強的優勢。教師在進行課堂提問時，應當注重問題的創新性，啟發學生的思路，引導學生的思維不斷向創新的方向發展，這樣才能讓學生在不斷的學習中養成積極創新的習慣，為今后的發展打下基礎。例如，在學習完《孔乙己》之后，學生了解了孔乙己的悲慘命運，教師可以提問“孔乙己的悲慘命運不僅僅是由于當時的社會背景，同時也有他個人的原因，你們覺得這樣說對不對？”此時，學生對于這個問題的思考角度便能夠轉移到人物本身上去，從而學會從不同的角度思考問題，長此以往，學生在思考問題時便能夠從多個角度進行分析、考慮，這樣不僅能夠使學生的學習和思考更加全面，同時學生的創新意識也能夠在無形中得到培養，進而促進學生綜合能力的不斷提升。

3 問題要難易度適中

學生還處于學習與成長的過程中，各方面的能力有限，因此，教師在提問時應當注重難易程度要適中，符合學生的能力和水平，太簡單的問題無法促進學生能力的進步，而難度過高的問題則容易打擊學生的學習積極性和自信心，不利于學生在學習中發揮能動性。因此，教師在教學中，首先需要對學生的能力和學習情況進行全面的了解，例如通過平時作業的批閱，或是課下的溝通交流，了解學生的學習進度以及學習能力等，這樣才能在提問時提出符合學生水平的問題；其次，教師在選擇問題時需要慎重思考，不僅需要符合教學內容以及學生的水平，同時還有助于激發學生的潛能，促使學生的思維能力得到鍛煉；最后，教師需要注重自身的提問方式，在提問時應當盡量使用輕松幽默的方式，這樣才能讓學生毫無負擔地進行思考，從而實現有效提問，讓學生能夠在思考與回答問題的過程中不斷獲取新知，學習能力得到發展。

4 鼓勵學生積極參與

在傳統的課堂提問中，通常都是由教師提問，學生思考與作答，這樣的方式較為單一，同時容易給學生帶來一些心理壓力。在當前新的教學背景下，教師可以靈活轉變方式，讓學生也積極參與到提問的活動中去，不僅僅由教師提出問題，同時，學生也可以大膽地提出問題，讓其他同學與教師一起思考、探討，這樣不僅能夠幫助學生解答疑問，同時還能營造濃厚的學習氛圍，為學生創造良好的學習環境。例如，教師在提出了問題之后，可以給出一定的時間讓學生進行提問，無論是基礎性的問題還是有一定難度的問題，都可以直接提出，然后讓教師和其他的同學來回答，同時，倘若不同的學生有不同的見解，教師更應當鼓勵他們勇敢的表達自己的觀點，這樣不僅可以鼓勵學生積極的探索更多的學習方法，同時也能培養學生善于表達自己的習慣，當學生有困難時可以勇敢的說出來，這樣可以促使問題的盡快解決，為學生的學習生活掃除障礙，從而促進學生更加順利的學習和成長。

5 結語

綜上所述，在語文的教學中，問題是不可缺少的一個環節，而關鍵在于教師如何科學的提問，并以此來激發學生的學習興趣，促進學生的主動參與。在此過程中，需要教師的悉心研究和耐心培養，才能讓學生在問題中不斷學習知識、發展自己。

參考文獻：

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