小議動作對于理解音樂的作用

張姝曦

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0240-01

有人說：“音樂真切記錄了一個民族的呻吟、痛苦和歡樂，也寄托了一種文化的情感、夢幻與理解。音樂是一個民族情感的血脈，也是一種文化意志的靈魂?！币魳芬云洫毺氐谋磉_方式反映出歷史性的心理積淀，可以說，在藝術世界里，它是最善于表達情感和激勵情緒的藝術。由于音樂影響的運動形態與人的情感運動狀態有著一定的同構、對應關系。因此，在情感的抒發、表現方面，音樂的強大優勢是其它藝術所不能與之相媲美的。瑞士的音樂教育家達爾克羅茲（Dalcroze）認為，音樂教育的根本目的就是審美情感教育。他說：“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動作表現出來的，在人的身體中包括發展、感受和分析音樂與情感的各種能力?！本褪钦f用身體的動作來協助音樂的理解，人們已在其中發現了許多可取之處。

如果說通過動作，一般人更容易理解音樂，那么，這一科學的手段，對于音樂教師便顯得更為重要而實用了。教師的眼睛、面部表情、發聲器官以及手勢動作等都是表達情感的重要手段，對于激發學生的音樂興趣和提高音樂技能等都是至關重要的。教師在教學中的情感投入，除了教師本身的激情流露外，如何靈活運用教師本身的體態語言組織教學，也是直接關系到一堂課是否具有藝術性、啟發性的重要環節。

一般來說，教師上課的“動作”稱為體態語言，經過近幾年的教學實踐與探索，筆者認為體態語言主要有以下幾種表現方式：