語言賞析 有法可循

葉霞+方向陸

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0282-01

語文《課程標準》中對語言賞析有明確的要求：“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用” “品味作品中富于表現力的語言”。因此，能準確地賞析語言，是語文閱讀能力的最好體現。那么，如何對所給語言材料進行有效而精辟地賞析呢？這就需要我們根據具體情況做作出具體分析，準確把握語言特點，找準賞析的切入點。筆者認為，閱讀教學中的語言賞析可從以下方面入手：

1 從修辭角度賞析

妙用修辭可以使文章語言優美，文采斐然，為文章增添韻味。語言賞析可從修辭角度入手賞析。例如，《荷塘月色》在描寫流水時 “盈盈一水間，脈脈不得語”，作者巧用“脈脈”將流水賦予了人一般的深情，十分值得回味。文中還多處運用了比喻的修辭，其中第四自然段中描寫荷花時妙用博喻最為精彩 “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”作者將“明珠”、“星星”、“美人”三個意象疊加在一起，明珠的溫潤透亮，星星的晶瑩閃爍，美人出浴 “猶抱琵琶半遮面”的羞澀和鉛華洗盡的清純，把荷花的特征從不同側面、不同角度表現了出來，使我們獲得了立體化的感受。此外，文中兩處運用了通感的修辭 “微風過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的” “但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”前者中，作者將香味用歌聲表達，使香中有聲、聲中有香，兩種感覺交錯一體，形成了一種全新的美感。后者中，作者將視覺中的光與影的和諧與聽覺中的名曲旋律的和諧達到了一種調動感官的效果，反映出朱自清在當時時局下，抑郁中一時的休憩與閑靜的心情。

2 從詞語運用的角度賞析

動詞、形容詞、副詞的準確運用，會讓平淡的句子增色添彩，韻味無窮。對這些關鍵性詞語的賞析準確、到位，也就完成了對句子的賞析。例如《荷塘月色》第五自然段中對月光照射在荷花、荷葉上時的描寫：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢?！笔紫纫粋€“瀉”字，照應著“月光如流水一般”中的“流水”，增強了動感，與“投、照”等字相較有動態的氣勢，突出了月輝照耀、荷塘景致一覽無余的情景。緊接著的“浮”字，充分地寫出了荷塘之上，薄霧輕揚而起，有漂浮無定之感，與 “飄”字相比不會有輕浮的感覺，力度適宜，“浮霧”構成了一幅月下朦朧、夢幻的美圖。后面，一個“洗”字，卻是用的牛乳，潔白無瑕，細膩如絲，比之水洗，更多了許多溫潤，“洗”字比“刷”字更是精致了不少，而月光又潔白柔和了不少。

3 從對人物精彩的描寫著手賞析

文學作品中的語言賞析，對人物所作的精彩描寫也是重要的考察點。塑造人物形象的角度不外乎外貌、心理、細節、動作等，這就要求在具體的語言環境中深入體味其作用。不妨以魯迅先生的《阿長與山海經》為例說明，作者對阿長的描寫可謂生動形象，妙趣橫生。比如寫阿長的睡相的不雅“滿床擺著一個‘大字”；又如當阿長聽到哥兒對她新年的祝福時的描寫：“她于是歡喜起來，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞到我的嘴里”，不多的動作和神態描寫表現出了阿長對美好生活的憧憬，對生活沒有太多的奢望，孩子一點點祝福的話語竟然讓她如孩子一般的笑了，真的很令人感動，這樣的描寫使人物形象自然鮮活，呼之欲出。

4 從語句包蘊的哲理進行賞析

閱讀文章從較高層面上看，就是理解文章內容。在文章里常有一些關鍵性的富含哲理的句子，語言賞析也可以從體悟這些句子包含的理趣入手。例如，張曉風的《敬畏生命》中點明主旨的句子：“我不能不被生命豪華的、奢侈的不計成本的投資所感動。”顯而易見，作者所強調的是：整個生命的延續是以不惜代價追求“成功”“優勝”“秀異”“穩定”這些回報作為目的的。文章由彼（樹）及此（人，甚或是整個生命），表達了一種感嘆，生命的珍貴無價，并由此而生“敬畏”之心。所有的生命在這個世界上都是匆匆過客，同樣生命來之不易，就像那日日夜夜播灑出的千千萬萬顆種子，能夠遇見一片土地并巍然成蔭。對于這樣生命的賜予怎能不珍惜、不心生敬畏呢？敬畏也是珍惜，因為生命帶來的不僅僅是生老病死，更是過程中的艱辛，喜悅，幸福和快感，還有許許多多的故事。

5 從表現手法的運用進行賞析

文章在刻畫事物時往往還會借助于一些寫作技巧，即文章的表現手法，如象征、反面襯托、側面烘托、以動寫靜、借景抒情、以物喻人、聯想想象、虛實結合等等。表現手法的賞析應與文章整體結合來看，聯系前后內容，依據寫作背景，體會其妙處。試看《挖薺菜》中的一段：太陽落山了，琥珀色的晚霞漸漸從天邊退去。遠處，廟里的鐘聲在薄暮中響起來。羊兒咩咩地叫著，由放羊的孩子趕著回圈了；烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。夜色越來越濃了，村落啦，樹林子啦，坑洼啦，溝渠啦，好像一下子全都掉進了神秘的沉寂里。這是一幅美麗、和平、靜穆的“晚歸圖”，是作者有意使用的一種反襯寫法，連羊兒、烏鴉都能回家，而“我”卻不能。這樣反襯，產生了強烈的藝術魅力。

古人云：言之無文，行而不遠。沒有嫻熟的語言技巧，如同沒有精良的手藝，難以把一塊用事實與思想凝聚的高級面料，縫織成一件合體的、漂亮的外衣。借用這一說法，如果沒有掌握基本的語言賞析的方法和角度，學生便無從著手探知語言的精妙。賞析的過程其實也是借鑒的過程，相信學生在語言賞析的同時自己的表達也會越來越精彩。