高校教師在實(shí)施創(chuàng)新教育中的職責(zé)

劉麗蘭+吳子英

摘要：實(shí)施創(chuàng)新教育是高校教育的重要任務(wù)。在學(xué)分制教學(xué)體制的環(huán)境下，高校教師應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育為己任，認(rèn)真履行教師的職責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，自尊自律，打造和諧師生關(guān)系，提高業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的杰出人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；創(chuàng)新教育；職責(zé)；和諧關(guān)系

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）32-0021-02

縱觀世界，發(fā)達(dá)強(qiáng)國(guó)的發(fā)展首先得益于其高等教育的發(fā)展。世界范圍內(nèi)生產(chǎn)力、生產(chǎn)方式、生活方式、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展格局正在發(fā)生深刻變革，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)和各種力量較量更趨激烈，要在激烈的世界競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地離不開高質(zhì)量、高水平的高等教育。起源于美國(guó)哈佛大學(xué)的學(xué)分制教育為現(xiàn)代高等教育提供了新的教育模式，并正在受到世界上多個(gè)國(guó)家的推廣，在實(shí)現(xiàn)“選我所愛，愛我所選”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，有效地開發(fā)學(xué)生的潛能。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新行為的實(shí)現(xiàn)取決于人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此創(chuàng)新教育的發(fā)展和實(shí)施成為了目前高等教育的戰(zhàn)略選擇。

一、新形勢(shì)下創(chuàng)新教育提出的必要性

世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和世界經(jīng)濟(jì)格局化作為目前世界發(fā)展的新特征，迫使世界各個(gè)國(guó)家都在以大步伐向前發(fā)展，在這種充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的背景下，杰出人才成為了國(guó)家在此國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取主動(dòng)的重要因素。從1999年擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)教育已由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃虒W(xué)質(zhì)量的問(wèn)題有所突出，而且隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高等教育也正逐步邁向國(guó)際化。在這種情況下，我國(guó)的大學(xué)教育既面臨著機(jī)遇又面臨著挑戰(zhàn)。2011年4月24日，在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上，胡錦濤同志發(fā)表了重要講話，他提到：“必須深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全面貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。”[2]同時(shí)，胡錦濤同志還指出，不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新各項(xiàng)工作之中。胡錦濤同志的話為我們指明了教育的目標(biāo)和方向，而創(chuàng)新教育是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重要途徑。創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法。創(chuàng)新教育是一種更高層次的素質(zhì)教育，是全面素質(zhì)教育的具體化和深入化。被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”、“中國(guó)導(dǎo)彈之父”、“中國(guó)自動(dòng)化控制之父”、“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”等諸多榮譽(yù)稱號(hào)的錢學(xué)森先生一直在強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的、創(chuàng)新的東西，老是‘冒不出杰出人才，這是很大的問(wèn)題。”[1]雖然錢老離開了我們，但是錢老的話卻剖析中國(guó)當(dāng)前教育存在的更深層次問(wèn)題，說(shuō)明了我國(guó)高等教育在培養(yǎng)杰出人才上存在的不足，也強(qiáng)調(diào)了我國(guó)高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的必要性。

二、傳承創(chuàng)新，認(rèn)真履行教師的職責(zé)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。隨著高等教育的國(guó)際化，教師不再是只教書的匠人，而應(yīng)該是擁有先進(jìn)教育理念、先進(jìn)科學(xué)知識(shí)的并付諸實(shí)踐的研究者。在今天的學(xué)分制管理模式下，面對(duì)著對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿渴望的、對(duì)未來(lái)充滿憧憬的、滿懷為祖國(guó)未來(lái)而奮斗的大學(xué)生，作為高校教師，為了更好地實(shí)施創(chuàng)新教育，我認(rèn)為應(yīng)該從下面三個(gè)方面來(lái)做好本職工作。

1.師德為先，育人為本。教師作為推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的生力軍，需要以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。孔子說(shuō)：“子師以正，孰敢不正。”他認(rèn)為，一個(gè)人首先自立，才能立人，首先正己，才能正人。所以他說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這就是說(shuō)，教師要率身垂范，言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。作為高校教師，首先應(yīng)該做是一個(gè)有道德的人、高尚的人，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻想到自己擔(dān)負(fù)著的重任，增強(qiáng)職業(yè)的自豪感和道德責(zé)任感。不同的學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的看法也不盡相同，這就要求我們要有“有教無(wú)類、得天下英才而育之”的敬業(yè)愛生精神，認(rèn)真履行立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)。

2.嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利。作為人類靈魂的工程師，高校教師的素質(zhì)將直接影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)社會(huì)已經(jīng)像滾雪球一樣迅速膨脹，交叉學(xué)科的發(fā)展也日益迅速，除了掌握大量的本門學(xué)科的知識(shí)，還要掌握更多其他學(xué)科的知識(shí)。所以，為師者必須刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)[3]。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，也要做到對(duì)某一學(xué)科有所專一。被譽(yù)為清華“永遠(yuǎn)的校長(zhǎng)”的梅貽琦說(shuō)過(guò)“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，這正是對(duì)高校教師要求的寫照[4，5]。當(dāng)前，我們現(xiàn)在高等教育也面臨的一些尷尬境地，有的教師為了獲得更好的學(xué)術(shù)資源而爭(zhēng)當(dāng)行政干部。為此，中國(guó)科技大學(xué)前校長(zhǎng)教育家朱清在2009年接受鳳凰網(wǎng)訪談?wù)f：未來(lái)十年應(yīng)該是中國(guó)教育改革的十年，去除行政化、恢復(fù)學(xué)術(shù)至上是中國(guó)大學(xué)的必由之路。高校教師應(yīng)該“學(xué)術(shù)至上，淡泊名利”，從而才能為“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)”打下基礎(chǔ)。

3.提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)科研能力。高等學(xué)校不僅是基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新成果的重要源泉，而且還是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，因此開展科研工作具有重要的實(shí)際意義。新形勢(shì)下，不僅要求我們高校教師傳道授業(yè)解惑，而且還要做好科研工作，以科研的思維來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)與科研工作的相輔相成性。橫向科研工作不僅解決了工程實(shí)際問(wèn)題，而且還可以將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)，再轉(zhuǎn)化到課堂理論教學(xué)。縱向科研工作在進(jìn)行相關(guān)理論研究和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，又將理論知識(shí)加以升華，增加了課堂教學(xué)的理論深度。教學(xué)工作成為了科研成果直接體現(xiàn)，從而也就實(shí)現(xiàn)了將科學(xué)知識(shí)和先進(jìn)教育理念貫徹到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情。

三、打造和諧師生關(guān)系，快樂(lè)實(shí)施創(chuàng)新教育

現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)生是獨(dú)生子女，心理素質(zhì)較差，抗挫折能力較低，在這種情況下，高校教師在教學(xué)工作中，既要做到“嚴(yán)如父”，還要做到“慈如母”，打造和諧的師生關(guān)系，塑造和諧愉快的創(chuàng)新教育實(shí)施氛圍。

1.贊美學(xué)生。古人說(shuō)：“良言一句三冬暖。”贊美作為一種很簡(jiǎn)單的教育方式，可以讓學(xué)生獲得情融融、意切切的心靈感受。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)而遇到困難時(shí)，學(xué)生的熱情就像荷葉上的露珠，雖晶瑩透亮，但容易破碎。一句贊美之詞可燃起學(xué)生的希望之火，喚起他們的進(jìn)取之心，披荊斬棘，在快樂(lè)中接受新知識(shí)。

2.做學(xué)生的良師益友。俗話說(shuō)，嚴(yán)師出高徒。高校教師在認(rèn)真履行科學(xué)知識(shí)傳授的職責(zé)時(shí)，的確應(yīng)該嚴(yán)格要求，因?yàn)閷W(xué)生畢竟是沒(méi)有走進(jìn)社會(huì)熔爐進(jìn)行錘煉過(guò)，年輕、涉世淺，需要嚴(yán)格教育、正確引導(dǎo)。魯迅先生說(shuō)過(guò)，對(duì)孩子的教育，“開宗第一，便是理解”。要理解學(xué)生存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更重要的是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。教育是具有目的性的，只有做到了對(duì)學(xué)生“知己知彼”，我們才能讓教育的目的“百戰(zhàn)不殆”。然而，如何對(duì)學(xué)生做到知己知彼呢？需要教師成為學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生心心溝通，才能打開學(xué)生心結(jié)，使其健康成長(zhǎng)。

總之，在現(xiàn)代世界多極化的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)下，高等教育正在經(jīng)歷著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在學(xué)分制教學(xué)體制的環(huán)境下，高校教師應(yīng)該具備高尚師德和人格魅力，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，提高業(yè)務(wù)水平，以教書育人為工作目標(biāo)，打造和諧的師生關(guān)系，塑造和諧愉快的創(chuàng)新教育實(shí)施氛圍，整體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)分制的可持續(xù)發(fā)展，從而為培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的杰出人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢學(xué)森.中國(guó)大學(xué)為何創(chuàng)新力不足[J].新華文摘，2010，（2）：113-114.

[2]胡錦濤.在清華大學(xué)建校100周年大會(huì)發(fā)表的重要講話[DB/OL].2011-04-24.

[3]胡錦濤.在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)中的發(fā)言[DB/OL].2007-09-02.

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