傳統文化如何成為班級課程

李竹平

傳承優秀的傳統文化，于國家、民族、個人的修養，都具有積極的意義。但優秀傳統文化指的不是文化經典本身，而是它們所蘊含的具有積極意義的思想啟示、行為準則和價值觀念，只有將其內化于心并外化于行，才能顯示出其在新時代的傳承價值。所以，學校開展優秀傳統文化教育，首先要進入班級，將其課程化，用豐富的課程讓學生從不同的維度感受傳統文化的源遠流長、博大精深，又與今天的日常生活、自身的成長密切相關，且充滿情趣，活力無限。

什么樣的課程是學生需要的呢？讀讀背背或者講講故事，抑或是參觀學習、動手體驗，這種形式單一、直奔“主題”式的課程，教師操作起來簡單，學生卻會覺得枯燥無聊，因此也就很難將傳統文化內化于心，沉淀在生命中。優秀傳統文化之所以有生命力，就在于它能以不同的形式存在于我們生活的方方面面，我們幾乎能隨時隨地感受到它的影響。以整合式的課程來落實優秀傳統文化教育，既能使學生體會到傳統文化的活力，又能讓學生感受到傳統文化的親切，浸潤其中也就其樂融融了。下面以中國龍文化整合式課程構建與實施為例，探索傳統文化教育課程化的一種可行路徑。

幾乎每個中國人都以自己身為“龍的子孫”“龍的傳人”而自豪。在學校教育中，通過豐富多彩的主題整合式課程，引導學生從多個角度了解中國龍文化，在文化實踐中感受龍文化的積極意義，并進行文化認同的啟蒙體驗，是他們身為“龍的傳人”的成長需要。……